现代职业教育内涵式发展问题及策略.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiAgri．Sci．2015，43(3)：381—382，384 责任编辑 卢瑶 责任校对 李岩 现代职业教育内涵式发展 问题及策略 方芳 (重庆市经贸中等专业学校，重庆402160) 摘要 职业教育目前已经进入现代职业教育新体系阶段 ，其发展重点已经由规模扩张的外延式发展转向质量提升的 内涵式发展。该文 对现代职业教育体系、内涵式发展逻辑及发展途径进行分析 ，厘清现代职业教育体系、内涵式逻辑内涵及二者结合的常规发展途径 ，结 合长期职教建设实践，探讨当前 内涵式发展过程 中遇到的突出矛盾 ，并从发展规划顶层设计体现三性、内涵式发展抓手分层统一及文化 育人创新培养永恒主题三方面提 出现代职业教育内涵式发展策略建议，以期为内涵式发展职业教育事业提供参考。 关键词 职业教育；内涵式发展；策略建议 中图分类号 s一01；G710 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2015)03—381—02 现代职业教育是服务经济社会发展需要，面 向经济社会 特色、世界水平的现代职业教育体系。 发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并 1．2 逻辑上分析教育内涵式发展 在逻辑概念上，“内涵式 促进全体劳动者可持续职业发展的教育 。根据世界教育 发展”是相对于 “外延式发展”来说明教育发展的两种形式 科技发展规律和我国关于教育强国战略的提出，我国职业教 和路径 。所谓 “内涵式发展”就是以事物的内部因素作为 育在办学规模和形态布局方面实现跨越式发展后，必然带来 动力和资源的发展模式，强调事物 “质”的发展。 “外延式发 新一轮发展战略重点的转移 ，即发展方式重点应由外延式发 展”更关注教育规模、数量的扩张，强调的是 “量”的扩张。从 展转向内涵式发展 。党的十八届三中全会和 《国务院关于 逻辑概念上理解 ，教育内涵式发展是相对于规模发展的质量 加快发展现代职业教育的决定(国发[2014]19号)》先后提 发展 ，是相对于粗放发展的精细发展，是相对于同质发展的 出要 “加快现代职业教育体系建设 ，深化产教融合、校企合 特色发展 ，是相对于模仿发展的创新发展。学校的内涵式发 作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才” ，明确 展其本质属性是走以增强 自我发展能力为 目标，以追求人的 了现代职业教育人才培养的目标定位和战略选择，为我国现 发展为本质 ，以提升品质、发展特色、提高效益为结构模式的 代职业教育在新的历史时期深化改革 、科学发展进一步指明 内涵式发展道路；从规模扩张转到质量提升，以内涵保规模 ， 了方向。经过改革开放 以来 35年的发展，中国建立 了世界 以规模促 内涵，坚持人才培养质量优先，是现代职业教育实 上规模最大的职业教育体系，走 出了一条具有中国特色的职 现可持续发展的必由之路。 业教育发展道路。但是同国际先进水平相比还有明显差距 ， 1．3 职业教育内涵式发展途径分析 面对全面建成小康社会的宏伟 目标和 “两个基本 、一个进入” 1．3．1 课程改革途径。根据学科专业 内在要求，对课程的 的教育 目标任务还道重任远，距离办人民满意教育愿望的要 体系、内容及组织等方面进行创新，突出专业课程的实用性、 求还远远不够。 技能性与职业性，提升课程教学的质量，实现课程内容与职 1 现代职业教育内涵式发展分析 业标准对接。 1．1 体系上分析现代职业教育 从十七大报告中的 “大力 1．3．2 师资优化途径。以专任教师 “双师素质”能力提升和 发展职业教育”，到十八大报告中的 “加快发展现代职业教 “双师结构”团队构建为重点。通过内部培养和外部引进手 育”，“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的 目标 段提升专业带头人的业务能力、行业影响力，以项 目建设为 和内涵。现代职业教育是职业教育的升级版，是培养生产和 平台逐步引导与构筑专兼结合 “双师结构”师资团队。 服务一线的劳动者和技术技能型人才的教育