培养学生在课堂教学中的参与意识.pdfVIP

—墨 _． 培 养 学 生 在 课 堂 教 学 中 的 参 与 意 识 黄 明英 (宁德市高级 中学，福建 宁德 352100) 摘 要 ：课堂教学是教师教和学生学的双边活动 ，要提高课堂教学效率 ，取得好 的教学效果 ，使学生真正成为课堂教学 的主 人 ．就要培养学生的参与意识 。 关键词 ：数学课堂教学 参与意识 教学效率 加强学生在课堂教学 中的参与意识 ，使学生真正成为课 结合教学 内容 ，设计 出利于学生参与的教学环节 (如：通过 “问 堂教学主人 。是现代数学教学的趋势。当今许多高中生有很强 题情境一合作讨论一理性概括一应用创新一归纳总结”五个 的依赖心理，缺乏学习的主动性与积极性。表现为不制订学习 环节开展教学活动)。引导学生亲 自参与数学概念 的建立过 计划 ，课前不预习，对老师要教的内容不 了解 ，坐等上课 ，上课 程 、参与公式的发现过程 、参与问题 的不 同解法 的探索过程。 忙于记笔记或呆坐听讲 ．上课不得要领 ，没听到 “门道”。凡此 只有经历 了知识 的形成与应用过程 。才能更好地理解数学知 种种 。都是学生没有真正参与教学过程 ，也就是参与意识差， 识的意义，体会到数学的价值 ，增强用数学的意识。 被动学习的表现。课堂教学效果在很大程度上取决于学生的 二、提高数学课堂教学中学生的参与度 参与情况 ．这就要求学生有参与意识。下面我就如何强化学生 充分发挥学生的主体作用，是素质教育的基本要求。引导 在课堂教学 中参与意识 ，以达到提高教学质量及学生素质之 学生参与到课堂教学的全过程 中．教师应结合教学 内容科学 目的．谈谈在这方面所作 的探索。 地、合理地设计 出利于学生参与的教学环节 ，实行 “权利 ”下 一 、 增强变革传统教学模式的意识 放 ．但不是 放“任 自流”的做法。具体表现如下 。 新课程标准多次强调 “数学教学是数学活动的教学 ，是师 1．提供 一个好 问题 ，让学生想一 想。 生之间、学生之 间交往互动与共同发展的过程 ”。在这一精神 一 个理想 的问题 ．应该具备三个特点 ：问题形式 自然简 指导下提倡学生 “动手实践、自主探索和合作交流”，给学生创 明．文字叙述一 目了然 ；问题 内涵隽永丰富，能充分体现数学 造更多的主动思考 的空间。传统的 “听讲一记忆一练习一小 结 ”的 “灌输一接受 ”教学模式 ，无法挖掘学生潜力 ．只会导致 思维 的特征 ；问题难度适宜适 中，符合学生 的认知水平 ，具有 学生思维呆板僵化。而数学 中的重要概念的建立、公式定理的 针对性。如 ：在利用五点法做函~y=3sin(2x+ )的简 图时 ，先 揭示及知识的应用都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神 ， 3 充满人类创造性思维的 “火花”，教师应挣脱传统观念的束缚 ． 让学生思考如何选择对 曲线形状起关键作用 的五个点。受思 这样的教学活动会在一定程度上提高学生的成绩 。 有当他们积极投入并参与到教学 中时，教学任务才算 圆满完 (三)高中数学开放式教学具有主流性的特点 成。而运用探究式教学的方式，以教学资料为辅 ，引导学生主 受新课改影响，数学开放式教学被广泛应用于各大高校 。 动思考问题 ．发现问题 ，分析和解决问题。让学生体会到 自身 它也成为数学教学 中重要 的教学组成部分 ，在教学过程中常 体验 、参与的满足感 ，通过这