香港中学会考中国历史科校本评核的特点和启示.pdfVIP

2008年第21期 历史教学 总第562期 No．21，2008 HistoryTeaching Sum No．562 香港中学会考中国历史科校本评核的特点和启示 陈伟 壁 李 娟2 (1．华南师范大学教育科学学院，广东广州510631；2．华南师范大学历史文化学院，广东广州510631) 关【键词]香港会考，校本评核，历史学业评价 中【图分类~1G63 文【献标识码】B [文章编号]o45‘7—6241(2008)21—0063—04 香港中学会考是香港中五毕业生升至大学 进现实生活 ，以古鉴今，体会现今生活的背景 ； 预科的公开评核制度。该制度的一大特色是在 (7)从多角度思考问题；(8)在处理历史资料时， 公开考试外，还包括校本评核。校本评核是指由 懂得分析资料的真确性；(9)运用历史资料和有 教师平时对其学生在指定项 目上的表现进行评 关论述，论证 自己的观点，从而建构对历史的理 核，并作为会考评核成绩的一部分。香港校本评 论知识；(1O)理性建立对国家及民族的认同感和 核制度最先于 1978年推行 ，称为教师评审制。 归属感，欣赏国家和民族的成就，对国家和民族 从2002年开始 ，香港推行高中和大学的新学制 凝聚一份感情；(11)建立一套个人的价值观，了 之后，改称为校本评核。2006年中国历史科开始 解 自己的感受和所作决定的因素，并接纳别人 推行校本评核，近年来一般 占该科会考评核总 的价值取向；(12)参照不同群体所持的观点，建 分的20％。中国历史科校本评核的宗旨是为了 立个人的立场，体会他人的感受和经验；(13)对 更有效评价学生学习历史的进程及各项共同能 与价值观不同的价值观持宽容的态度。 力。为了让评价更为全面可以和传统笔试相结 目前，中国历史科校本评核的题型有两部分 合。因为是将教师对学生进行持续性评估所给 组成 ：学生的平时习作成绩 ，占15％；学生的测 予的分数，纳入公开评核的总评分中，所以有助 验及考试，占5％。不过，从2009年开始，将会取 于提高学生在公开评核中所获得等级的准确 消占5％的测验和考试 ，学生的平时习作成绩将 性。这对于内地新课改下学业评价制度的创新 占到 20％。学生平时的习作类别不限，如评论 具有重要的借鉴意义。 题、专题研习及考察报告等形式。 香港中国历史科校本评核的重点是学生的 评论题题 目的选择以香港课程发展议会与 各种沟通能力、情感态度和价值观。这样就与公 香港考评局联合制定的每个历史时期的课题为 开考试中侧重学生基础知识和基本技能的评价 依据，教师要围绕各个历史时期的课题所要求 形成互补，同时，也是对香港课程发展委员会制 学生学习的范围和学习的重心来设计题 目。题 定的课程 目标的全面贯彻。其具体 目标包括： 目的评核任务(具体参见图表 1)主要是围绕以 (1)促进学习的自发性 ，从而提高个人 自尊 、自 下几个方面来进行的：1．学生史事知识和学习技 信；(2)与他人建立协作关系，共同解决疑难及 巧方面的掌握 (包括建构知识、建立概念、搜集资 创建新的发展；(3)有效与他人沟通；(4)提升研 料和运用资料方面等)；2．学生在学习历史的过 习能力；(5)管理 自己和适当地处理与其他人的 程中各种能力的运用，如：分析史事关系的能 人际关系，并借此培养一份责任感 ，帮助 自己面 力、援引相关