新时期中职数学课程素质教育实践探讨.pdfVIP

学《问·科教探索》 第 24卷第 20期 新时期中职数学课程素质教育实践探讨 周建祥 (宁夏农业学校 银川市 750001) 摘【 要】当前素质教育的主渠道仍然是各学科的教学， 过列方程组解应用题的教学，向学生渗透把未知转化为已知 是课堂教学。数学作为中职校的一门重要基础学科，其课堂教 和理论联系实际的观点：通过数的极限的教学，可使学生认识 学在素质教育中发挥着无可替代的作用。本文对新时期中职 到从有限到无限是从量变到质变的飞跃；通过正数与负数、加 数学课程素质教育实践探讨进行了探讨。 与减、乘与除、乘方与开方的教学培养学生的对立统一观；通 【关键词】中职数学教学；素质教育；实践探讨 过函数的讲解，因变量与自变量之间变化关系的分析培养学 生的运动观；从而对学生进行辨证唯物主义观点的教育，以逐 在中职数学课堂教学中，要面向全体学生，从实际情况出 步形成他们的科学世界观基础。课堂教学中，也可结合史料的 发提高学生的知识素质、技能素质和能力素质，具体要从以 介绍培养学生的良好个性品质。几千年的数学发展史是—部 下几个方面进行探讨。 很好的德育教科书，其中不乏科学家们不畏艰难，实事求是的 一 、 抓好 “三基”教学是素质教育 闪光品质。与无理数永存的希帕索斯冤沉海底事件；高斯证明 进入中职数学课堂的主渠道抓好 “三基”教学，是指抓好 一 条定理，煞费两年苦心，终于获得成功，三次方程求根公式风 基础知识教学、基本技能训练和基本能力培养。 “三基”教学 波，等等。这些史料的介绍，对于学生个性品质的培养教育不 搞好了，学生在这三个方面的素质便可得到很大提高。因此， 乏一臂之力，可培养他们在学习中有顽强的毅力、刻苦钻研的 在课堂教学中，教师要发挥好自己的主导作用，结合学生的主 精神、独立思考的习惯、勤思多练的态度，战胜学习数学中的 体作用，积极配合，有效地使学生掌握数学基础知识，进而学习 困难，努力拼搏，勇于创新的科学态度。同时，教学中，教师也要 更多更深的知识。教师应向学生提供利用所学知识解决具 注意结合教学中的具体事例，或者学生解题时易犯的错误教 体问题的 “实习”机会，从而提高知识掌握的效率，逐步提高学 育学生要实事求是。懂就懂，不懂就不懂；解题时要做到准确不 生的知识素质。技能是指个体通过练习而形成的稳定的、自 误，言之有据，以理服人。不懂的地方一定要问，从而培养学生 动化了的动作方式或智力活动方式。它是对一系列行动方式 质疑问难、思考周密、陈述严谨、有错必改、严肃认真的学习 的概括。例如，解一元二次方程，按去分母、去括号、移项、合并 态度和科学严谨的作风，这为今后走上工作岗位奠定良好的 同类项，用未知数的系数去除方程两边等五个步骤，按部就班 职业素质。 地解是技能；按照一定的步骤与程序计算是技能；按一定的步 三、注意审美能力的培养。进行数学美的教育美，在生活 骤与程序进行推理是技能。职业教育，特别是素质教育被看重 中无处不在，关键在于你能否注意去观察，去发现。 的今天，就是要培养职校生的操作技能以及心理技能。当然， 同样，在数学中，美是客观存在的，正如古代哲学家、数学 技能的形成不是孤立的，而是与知识的掌握相辅相成，相互促 家普洛克拉斯所说：“哪里有数，哪里就有美。”对称美、和谐 进，二者缺一不可的。技能的形成以领会知识为前提，没有领 美、顺序美、简单美以及数学图象所反映出来的曲线美等都 会某种技能的知识，难以形成某种技能。但知识的领会不等于 是数学中美之所在，确确实实能给人一种美的感觉，象近代数 技能的掌握。比如领会了配方法是知识，但并不一定掌握了能