《文献检索与科技写作》课程教学探析.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiA ．Sci．2014。42(26)：9246—9247 责任编辑 徐宁 责任校对 况玲玲 《文献检索与科技写作》课程教学探析 常菊花 ，高梦祥 ，吴光旭 (1．长江大学生命科学学院，湖北荆州434025；2．长江大学荆楚特色食品研发中心，湖北荆州434025) 摘要 针对 《文献检索与科技写作》课程应用性很强的特点，通过对高校 《文献检索与科技写作》开课方式、教学方法、教材和教学设施 等方面的分析，对如何提高 《文献检索与科技写作》的教学效果提 出一些建议。 关键词 文献检索；科技写作；教学改革；教学效果 中图分类号 S一01 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2014)26—09246—02 《文献检索与科技写作》是--~q应用性、实践型很强的课 1．3 教学方法 作为一门实践性和应用性很强的课程，《文 程 ]，旨在提高大学生查阅文献、收集信息以及撰写科学研 献检索与科技写作》对教师的知识和能力要求较高，简单机 究论文的能力，为培养大学生从事科学研究和相关工作打下 械的教学方法很难收到成效。目前教学普遍采用的形式是 良好基础。在信息技术和网络飞速发展和 日益普及的时代， 以课堂讲授为主，上机为辅，或者有的学校只设理论课，没有 获取和处理信息的能力至关重要。为了能够以最少的时间 上机实践，讲课形式单一，内容枯燥，导致学生听课兴趣不 与精力来获取 自己所需的信息，学生就需要具备文献检索的 浓，学习积极性不高，并且感觉此门课程 比较难，理论知识无 基本技能。虽然许多学者都在研究这门课程的教学改革，提 法转化为学生自己的经验和技能。上机操作时给定一个数 出了大量的方案，取得了不少成绩，但实施效果仍然参差不 据库 ，学生可以检索得很好，但是给定一个题 目让学生选择 齐，其中既有教的问题，也有学的问题。故笔者结合长江大 数据库时，学生就无从下手。 学食品科学与工程专业的课程设置和 自己的教学实践，提出 1．4 教学设施 在一定程度上，《文献检索与科技写作》课 一 些粗浅的看法。 程的性质决定了它对学生缺乏足够的吸引力 。现在许多学 1 《文献检索与科技写作》课程的现状 校虽然配备有多媒体教室，但是不能上网查阅数据库，教师 1．1 课程设置 不少学校对 《文献检索与科技写作》这门课 只能按照教材内容讲解，即采用科技检索画面的截屏来展示 程的重视程度不够，或对其特点把握不准，表现在开课方式 检索方法和检索步骤，学生还是有点隔靴搔痒的感觉，远不 上以选修课为主，或者安排在低年级开课。这门课程对于培 如亲 自上网操作有吸引力。此外 ，一些学校电子阅览室规模 养大学生的科学素质非常重要，如果作为选修课 ，且又开课 偏小，座位偏少 ，或者数据库种类不够，不能充分满足练习 偏早 ，就可能造成一些学生对课程重要性认识不足 ，从而因 需求。 为忽视而不选，或者有些学生即使选修了这门课程，往往因 2 《文献检索与科技写作》课程的教学建议 为不用考试而在学习过程中应付了事。到了大四毕业论文 为了提高 《文献检索与科技写作》教学效果，笔者认为应 阶段时，才发现缺少这方面的知识和能力 ，导致许多毕业生 该从下几个方面加以改进。 查阅基本文献不够，无法判断选题是否有新意，进而影响到 2．1 合理排课 通过 《文献检索与科技写作》课程的学习， 研究路线设计和课题实施 ，最后论文撰写不规范。甚至有一 可以为大学生进一步深造或走向工作岗位打下坚实的基础。 些学生考取 了研究生 ，还不知道如何查阅文献，直接影响到 笔者建议将 《文献检索与科技写作》这门课程从选修课改为 他们进一步深造和科学素养的提高。 必修课，并且授课时间最好安排在高年级(如大三下学期)， 1．2 授课教材 目前全国几乎所有的 《文献检索与科技写 此时学生已完成专业基础课和主要专业课的学习，有了一定 作》教材都大同小异，很难结合不同学科和专业特点组织