农村小学综合实践活动指导的有效策略研究——以五年级生活垃圾分类探究主题为例.pdfVIP

0 0 00 0 农村小学综合实践活动指导的有效策略研究木 以五年级 “生活垃圾分类探究”主题为例 张素文 [摘 要]小学综合实践活动的有效实施离不开指导教师的有效指导，然而有些教师认为综合实践 活动没有 固定教材 ，注重发挥在活动过程中自主构建和动态生成的作用．因此忽视班级活动整体规划 和具体活动的指导方案的撰写。导致学生活动随意、低效。 [关键词]农村小学 综合实践 指导策略 随着课型研究的深入，有些农村小学综合实践活动存 类、废旧物品的再利用 、可再生资源的回收处理”等专题 ， 在着学科教学化的发展趋势，偏重于间接经验的学习，轻 引导学生从中选择一个或几个专题组成课题研究小组 ，通 视实践活动的直接体验 ：有的班级活动则过于粗放 ．因教 过文献法、调查法等研究方法开展小组专题探究活动。 师指导不到位而效果低下 。原因是有些教师认为综合实践 预期成果可以包括形成一些专题研究报告 、小论文 、 活动没有固定教材．注重发挥在活动过程中自主构建和动 宣传海报、制作作品等成果。 态生成的作用 ．缺乏对综合实践活动的总体规划与活动推 (二)教学指导方案是活动的补给舰 进策略的研究。实践证明，农村小学综合实践活动的指导 教学指导方案的撰写类似于教学备课，主要包括教学 既要有活动的总体规划 ．也要关注课堂的方法指导和课外 目标 、教学课时、教学过程等。但它们两者又有区别 ，综 实践活动的技术支持。下面 以农村小学五年级 “生活垃圾 合实践活动的教学指导方案一般以具体的课型指导或某个 分类探究”主题为例 ．谈谈农村小学综合实践活动的指导 具体活动方案为撰写单元 ．设计时应考虑如何鼓励学生走 策略。 出课堂，将课外的实践活动过程纳入教学指导方案中，做 到课 内、课外相结合 ．这样才能使主题活动不偏离综合实 一 、 学生未动 ，方案要先行 践活动课程的主旨，使学生得法于课内，受益于课外。教 一缀霄 荆一二0一四年 月 上芈月 学指导方案立足点还应放在学生活动中所遇到的问题上 ． 综合实践活动指导方案一般包括班级实施方案和教学 选择合适的问题解决方法给予技术指导和情感支持 。使之 指导方案。 成为班级实施方案的有效补充 ，因为综合实践活动注重发 (一)班级实施方案是活动的方向标 挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用 ，班级活动方 班级实施方案是教师根据学校大主题规划下对本班一 案的规划只是一个方向标 ，学生在专题探究活动中研究问 学期综合实践活动 内容的设计和规划 ，规划时既要有研究 题不 同，研究方法也就不尽相 同，具体 的探究活动 中还会 性学习的主题预设 ．也要有社区服务与社会实践任务，还 出现一些不同的问题 ，需要教师给予指导，否则活动效果 要渗透有劳动与技术教育、信息技术教育等内容的合理融 会受影响。如在五年级 “生活垃圾分类探究”主题活动 中， 合。如根据 《广州市小学五年级 “生活垃圾分类探究”综 学生需要到可再生资源回收站进行考察活动。教师放手让 合实践活动项 目教学指南》的实施意见，农村小学五年级 学生自由行动，第一波学生的到访 ，该回收站的老板很热 学生的研究性学习可以针对其年龄特点 ，预设一些