四川城市职业学院教师说课实施意见.docVIP

四川城市职业学院教师说课实施意见 为了适应高等职业教育的教学改革，加强教学实践研究，推进课程建设与改革，优化教学过程，提高教师的素质和教学水平，促进教学团队建设，有效的提高教学质量，学院把说课作为一种常规的教研活动形式。说课不但是一种新的教研活动形式，更是高等职业院校人才培养工作评估专家组现场考察学院时一项非常重要的工作行程，为了保证说课的质量，特制定说课实施办法。 一、说课的内涵及基本要求 （一）说课的含义 说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，以口头语言为主要表述工具，系统而概括地（可配合PPT等媒体形式）阐述一门课程或一次课的性质、任务与目标、课程内容、教学设计与实施过程、课程实施的条件及改革思路，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。简言之，即做什么？怎样做？为什么这样做？说课的生命在于交流，核心是教学设计。 （二）说课的基本形式 1.课程说课 作为一名合格的高职院校的教师，必须能够从全局（专业）的高度，阐述这门课：①该课在专业人才培养方案所起的主要作用或在专业中的定位分析；②该课在教学内容方面进行的取舍、整合等改革情况；③该课主要教学方法、手段及考核手段；④实践教学内容和环节的确定；⑤实验及实训室条件；⑥实验及实训室项目的确定；⑦多媒体课件的建设情况；⑧目前师资队伍状况；⑨教学效果；⑩该课程教改重点及改革思路（工学结合）。 2.章节说课 章节说课要重点分析章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；本章节教学对学生知识、技能和态度的要求:本章节教学的重点、难点及解决的办法；举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导；展示教学手段的运用；说教学方法和学习方法不能过于笼统，要说明课程素质培养的具体思路。 3.课时说课 课时说课要结合具体教学内容说明本课时教学目标、教学设计及其理论依据，运用教学方法的目的、效果，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用，本课时的作业、辅导方法，学生学习方法的指导，如何融知识传授、能力培养、素质教育于一体等。 （三）基本要求 1.说课的基本要求 ①语言简练，层次分明，重点突出，不必面面俱到； ②将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透； ③利用各种方法手段将课程教学设计中最精彩的部分充分表达出来，展示说课艺术，增强说课效果。 2.课程说课提纲 见课程说课中的10点具体内容。 3.章节说课和课时说课提纲 ①说教学目标②说教材和教学参考资料③说教学方法和手段④说学情⑤说教学程序设计⑥说教学效果。 4.说课时间 20-40分钟(由专家组规定)，同行教师和专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。 5.说课现场交流形式 汇报质询式：说课教师可依据说课稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后作出评议。 论文答辩式：说课教师可利用多媒体设备用PPt稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后做出评议。 二、说课的目的 通过说课活动，培养教师以下几个方面的能力: 1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力； 2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能； 3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解； 4．教师参加教学基本建设情况:参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教 学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况； 5.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高职高专教育的基本规律和掌握高职高专教育教学基本特点的情况； 6.教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，从事生产、建设、管理、服务第一线的实际工作的阅历； 7.教师“一专多能”情况，就是教师能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等职业教育专业多变性、多样性特点情况；教师掌握理工结合、文理渗透的知识，了解交叉学科、边缘学科情况；教师双语教学的能力。 三、教师说课的内容 1.说课程教学大纲 说课首先应依据课程教学大纲，结合本校的办学定位、专业人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标，即课程对实现培养目标的质量标准(知识、能力、素质结构)所起的作用；从专业人才培养计划的全局出发说明本课程的分工，处理好先修课程与后续课程的衔接和配合；说明课程的重点、难点及解决办法。说明本节课内容有关章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系:本节课时教学内容的范围和分量，时间分配和教学进度安排。如果本课