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如何培养小学生英语阅读能力 内蒙古鸟兰察布市集宁区工农路小学 刘 璐 在英语教学中，教师要有效地及时调整教学策略，改变教 就需老师的引导和巩固。再比如：要让学生从阅读中培养想象 学观念，最大限度地提高教学效率，这样不仅学生们的阅读能 和创造能力，就可以采取让学生根据现有的文章或句子，继续 力大大提高，同时有利于培养学生的口语表达能力、运用能力 续编文章。比如同学每人人挨个说一个句子，看看最后故事能 和创造能力。对提高学生学英语的良好习惯，学习兴趣，都将 发展成什么样?在例如：要想培养学生在阅读中的逻辑思维， 起着 良好的促进作用，乃至终身受用。 熟练记忆阅读材料中的步骤或程序是，就可采取让学生对分 那么，如何根据小学生的生理和心理特点以及发展需求 散的句子或篇章进行排序，也可根据图片去猜测图片的 内容 开展阅读教学?小学开展英语阅读有什么行之有效的方法与 是文章的第几个部分。如要让学生通过阅读故事，深刻体会主 手段? 人公的个性与心态。让学生彻悟故事的寓意和主旨，尤其是在 一 、 阅读 内容的选择 学习童话故事时，大部分老师应该感同身受，学生对表演的极 小学英语学习有别于其他英语学习者。新课标提出，小学 大热情和兴趣。所以，就一定要让学生大量的去朗读或表演， 英语课程 目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态 充分调动他们的积极性，给他们足够的舞台，让学生尽情地去 度 ，使他们建立初步的学习英语的 自信心，培养一定的语感， 发挥。 为进一步学习打下基础。因此，在阅读 内容的选择上，要注重 3．训练学生根据上下文猜测词义的能力。我通常提供给 “兴趣第一”的原则。达芬奇认为：“正如不情愿的进食有害于 学生含有几个新词的阅读材料，一开始并不急着告诉学生新 健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。”如果阅 词的意思，而是让学生尝试根据上下文猜测词义，在学生猜测 读教学太注重词汇的训练会剥夺小学生对阅读的兴趣，因为 有困难时，给出几个选项帮助学生进一步缩小范围。经过训 在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故 练，学生见到文章中的生词不再害怕。当然，还应告诉学生猜 事本身(包括其中的人物、事件、情节等)、故事的知识性、故事 测不是万能的，不能代替对单词的识记。 的趣味性等等。在培养小学生阅读兴趣，选择阅读材料时，我 4．合作阅读。在课堂上采用合作阅读能培养学生的合作 并不强求内容的完整性，一个配上精美图片的单词、一句充满 能力，极大促进学生分析能力及参与意识。首先将学生分成 生活气息的话、一篇深浅适度的小短文、绕 口令、小韵文 ，都可 4-6人的合作小组，教师提 出阅读要求，学生带着问题 阅读， 以成为小学生阅读材料的选择。同时，充分利用教科书资源培 组织学生小组讨 ：Whatisthestorytalkingabout?How … 养小学生的阅读兴趣与能力也是相当重要的。如上小学英语 whv…请一个小组宣读 自己的看法，其他小组同学进行评 第4册第五课 MYFAMILY时，在学生 自主阅读前 ，我给了 论，发表 自己的不同意见。在学生对阅读材料有了相当理解 学生以下提示信息：(1)What’stheboy’Sname7．(2)what’S 后 ，可以进行扩展学生能力的训练，小组成员间就阅读材料进 hisbrother’Sname?(3)Ishissisteraprimaryschoolstudent? 行提 问及 回答。如 以下阅读材料 ： (4)How oldarethethreechildren?(5Aretheyinthesame Lookatthismar1．W hatishedoing? He’Scarryingavery school?(6)IsBobagoodstudent?(7)What’Shisfahter?(8) bigbox．Theboxsifullofbigapples．Hewantstoputitonthe Aretheyhappy?学生带着问题进行有效阅读，在实践中学会 backofhisbikeandtakeithome，Canhedothat／No，Idon’t 通过阅读提取有用信息的能力。 thinkSO f珊 not? Becauseht