宝山区中小学心理健康教育三年行动计划.docVIP

宝山区中小学心理健康教育三年行动计划 （2014年～2016年） 为深入推进我区中小学心理健康教育，建立科学规范的心理健康教育及服务体系，提高中小学心理健康教育的实效性，完成上海市教委关于心理健康教育的各项工作要求，经研究，自2014年起实施宝山区中小学心理健康教育三年行动计划。 一、指导思想 深入贯彻党的十八大精神，学习实践科学发展观，全面推进素质教育，落实教育部《关于加强中小学生心理健康教育若干意见》和《中小学心理健康教育实施纲要（2012年修订）》等文件精神，通过创建上海市中小学心理健康教育达标校与示范校，全面普及中小学心理健康教育，建立健全我区中小学心理健康教育体系，逐步提高中小学生心理健康水平，促进全区中小学生身心健康全面发展。 二、行动目标 通过三年行动计划，科学规划宝山区中小学心理健康教育工作，在全区中小学校普及心理健康教育，更新教师的心理健康教育理念，改善学校心理健康教育环境，培育一支高素质的心理健康教师队伍，加强心理健康教育科研工作，利用社会资源，加强校外合作与交流，提高中小学生心理健康水平，成功通过上海市区县中小学心理健康教育发展中心验收，探索实践具有区域特色的心理健康教育模式。 三、主要任务 （一）区级层面 1.做好规范化心辅室建设 参照《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》的标准要求，结合宝山区中小学实际情况，开展学校心理辅导室建设。高中及初中段学校心理辅导室需配置心理测量软件。到2016年底100%学校建有专用的心理辅导室，力争到2016年底90%学校通过“上海市中小学心理健康教育达标校”评估。 2.建立宝山区中小学校园心理危机预警机制 建立“班级——学校——指导中心”三级心理危机预警机制，明确每一级预警组成人员及职责分工，当发生校园心理危机时，立刻启动预警机制，及时上报并转介有严重心理问题的学生，及时开展学生心理危机干预。与专业部门合作，试点实施《学生心理健康测量和建档》工作。对存在自信心不足、人际交往困难、学习缺乏主动性、注意力不集中、学习焦虑、网络成瘾等一般心理问题的学生提出科学有效的解决方案。 3.确保宝山区学校心理健康教育发展中心的良好运行 宝山区学校心理健康教育发展中心（以下简称：心理中心）是面向我区全体学生、家长及教师提供心理辅导与咨询服务的公益性校外机构，确保心理中心的规范化运行，通过多种途径宣传心理中心服务形式及内容，扩大心理中心在学校以及社会上的知晓度，充分发挥其为广大中小学生服务的功能。加强心理中心与其他社会机构的合作与交流。 4.建立心理健康教育教研制度 分学段成立高中、初中、小学心理健康教育教研大组，建立心理健康教育教研制度，确保教研活动常态化、规范化开展，通过教研活动提高心理健康活动课及个案辅导的实效性，提升心理教师的专业技能与素养。 5.配齐配强心理健康教育专职教研员 区教师进修学院应依据本区实际情况，配齐配强心理健康教育专职教研员，组织并指导心理健康教育教研活动，开展市级心理健康教育课题研究工作，提高我区心育工作的科学性、前瞻性。 6.构建贯穿中小学各年龄段的心理健康教育课程体系 依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和上海市教委印发的上海市中小学课程计划及其说明，将心理健康教育课程纳入中小学课程体系。根据《上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估指标》，学校要保证课表中至少有一个年级每班每两周有1节心理辅导活动课，规范课程实施，提高心理健康教育课程的实效性。 小学：将心理健康活动课程纳入“快乐活动日”，与少先队活动课单双周轮换。（从2014学年起执行） 中学：将心理健康活动课程纳入到拓展和探究板块，其中高中段学校以必修加选修的方式开展，初中的心理健康活动课与少先队活动课单双周轮换。（从2014学年起执行） 7.培育心理健康教育师资队伍 开展心理健康教育分层培训，每年一次开展上海市学校初级心理咨询师证书培训，力争到2016年底全区德育干部、班主任平均持证率达50%以上；面向专职心理教师开展心理学专业知识及技能培训，着力打造一支高素质的专职心理教师团队，依托教师团队开展各类宣传、辅导活动，更好地发挥团队的作用及影响力。鼓励符合《上海市学校心理咨询专业技术水平认证暂行办法》（沪人考[2007]23号）规定条件的学员，参加“上海市学校心理咨询专业技术水平认证”考试，通过者可获得由市人事局统一印制、市职业能力考试院颁发的《上海市专业技术水平认证证书》。 8.开展各级各类评比 逐步开展心理健康教育活动优质课、心理教师技能大赛、心理健康教育优秀论文、优秀辅导案例评比，建成一批心理健康教育示范课和精品课程，汇编心理健康教育优秀论文及案例集。同时，通过评比推动心理健康教育课程建设，促进心理教师专业发展。 9.纳入督导评估范围 将学校心理健康教育纳