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对外汉语汉字教学 ——从汉语第二语言教学的角度看 主讲教师：张老师，一八八一零七七九六四一 汉语第二语言教学中的“语—文”关系及其处理 三种观点 一些具体探索的实例 汉字学和文字学的教学应用 汉语第二语言教学的不同阶段及其特征；从零散到系统，从运用到一定的知识化的运用。 汉字学和文字学的在汉语学习的不同阶段和课型中的地位和作用；汉字学的基础性特征和文字学的一贯性、理性化特征。 文字学的教学优于汉字学的教学 汉字的基本性质和特征 以意义为构形依据的表意文字和以语音为构形依据的表意文字 形、音、义三位一体；文字学（包括汉字学）、音韵学和训诂学 汉字学和文字学基础知识 一组有关汉字结构的实例 天和无；换和挽 午和牛；土和上 侯和候；免和兔 够和—；狗和— 汉字学的基本知识 基本笔画及其组合 部件的拆分组合及其教学意义 汉语第一语言教学汉字教学的启示 部件教学优于笔画教学的原则 笔画及其组合规则 基本笔画 空间关系：相离、相接、相交 方位关系：上下、左右、外内 汉字部件的拆分和组合 部件是和汉字的音义发生关系的那一级形体单位，有时部件还可拆分 成字部件和非字部件 拆分和组合的一次二分性质 教、脚、射 汉字形义关系及其教学（一） 形义的可解释特征 形符意义的多层次特征 形义关系教学的散点特征和与词汇教学相结合的特征 一些有关汉字形义关系的实例 毫和豪 朴和扑 蛇和蚊 燕和