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苏州市彩香实验小学双语教学实验进展情况简介 学校开展双语教学的主要思路 我校在苏州市“注重母语、强化英语、尝试双语、小班推进”这一指导思想的引领下，通过推行“渗透型”双语教学模式，融学科教学、双语活动、环境建设于一体，较好地构建出学得与习得并重、知识与能力共举的双语实践体系，为我校的小班化双语教育实验架设了较为全面的操作平台。 目标要求 （1）师资建设目标 为了保证双语学科教学质量，我校将从提高双语教师素质入手，强化对实验教师的培训工作。培训分层推进，形成梯队建设。（A）全体双语教师培训。组织全体实验教师集中业务学习，届时实验教师将交流实验体会，学习教育理论及实验研究方法。并以实用双语教育手册为主要教材,普遍提高实验教师的英语口语水平。平时能够通过互相听课、评课的方式，共同提高双语教学水平。（B）骨干双语教师培训。积极为骨干双语教师提供高质量的培训机会。组织参加全国各地的双语教育研讨交流，汲取先进经验和方法。学校将竭尽全力使我们的双语师资在质和量均有所提升，取得双赢。 （2）双语教学实验目标 A．通过实验，更新教育观念，变更以知识为本位的教育观念，树立以学生的自主发展为目标的教育思想。 构建适合学生主动选择、主动求知、主动发展的新的课程结构体系，即在使用规定教材的基础上，及时结合教学实际，对部分内容提出合理化的修改调整、补充完善的建议和意见，特别要加强校本课程建设，突出双语训练、综合艺术等特色课程，以满足学生个性发展的需要。 发挥环境育人的作用，优化双语环境、，给学生开辟锻造自我、展示自我的双语学习新天地，让学生在实践参与和成功体验中健康成长。 实践探索小班化课堂教学“四化”（教学内容生活化、课堂教学民主化、教学环境自然化、教学手段多样化）的操作策略与原理，使课堂变成充满欢快色彩和情趣的“学习乐园”。 通过实验，培养、造就一批 学科__________ 班级___________ 教师___________ 日期__________ 教学内容_____________________________________________ 对评价要求的描述 分值 得分 教学目标（20分） 5 ? 教学任务饱满，教学内容符合双语课堂教学实际要求 5 ? 注重知识内在联系性，重难点处理得当 5 ? 课堂教学双语使用量达到相应标准（见附） 5 ? 学习资源（20分） 5 ? 学习活动所需相关材料充足，并符合教学目标 5 ? 英文材料在内容上科学、规范，无语言错误 5 ? 教学教程（40分） 课堂环境宽松，师生关系融洽 5 ? 保持多向丰富、和谐、有效的信息交流 5 ? 学生学习方式 学生参与活动积极主动，有广度和深度 5 ? 学生学习情绪饱满，个性特长和协作精神得到充分体现 5 ? 教师主导作用 善于创设课堂双语情景，并利于激发学生学习兴趣 5 ? 课堂英语的口头表达正确、规范、流畅，且发音纯正 5 ? 善于使用形体语言，利于信息传递。减少双语造成的负面影响 5 ? 板书（画）或课件设计规范合理，无英语语言错误 5 ? 善于把握教学节奏，使绝大多数学生积极参与知识建构 5 ? 实施激励性评价，有助学生建立学习兴趣 5 ? 教学效果（20分） 5 ? 能掌握一定量的英文专业术语 5 ? 学生获得不同程度进一步发展能力 5 ? 总分 ? 100 ? 总体评价 ? （附）双语课堂英语使用量标准：一~二年级：10%~30% 三~四年级40%~60%： 五~六年级：70%~80% 教师层面 对于双语实验教师的评价，我们主要是通过口语测试、家长问卷、活动参 与率和成果积累等方面进行。我们每学年测评一次，学校根据老师们不同的积分，给予不等的奖励。 学生层面 对于参与双语实验的学生，我们以档案袋的形式，对学生的学习成果进行积累。 师资问题 面对双语教学实验瓶颈之一的师资匮乏问题，我校首先鼓励具备双语教学能力的教师积极投身、尝试双语教学实践。并投入大量经费，通过暑期集中的学校自培、参加江苏省教育厅组织的引智英语学习，参加全国双语研讨会的形式，提高双语教师的英语语言水平和双语学科教学的能力。我们还积极发挥英语教师和学科教师的积极性，通过组建双语课题组，采用英语教师与学科教师结对子的方法，加强两者的互动与整合，推进我校双语教学实验。通过两年多来的努力，我校已有成熟的双语学科教师6名。 采取的一系列重要举措： ①做好双语课堂教学的“三个环节” 为确保高效率、高质量地落实双语学科教学目标，我们重点围绕“备课、上课、课后反思”三个环节，鼓励教师不断改进课堂教学方式，完善教学过程，提高课堂教学效益。 （1）备