浙江省实施社会综合人文课程改革20年的回顾与总结.pdfVIP

课 程 与教 学 浙江省实施社会综合人文课程改革 2O年的 回顾与总结 蔡铁权 姜旭英 [摘 要】浙江省是我国最先实验社会综合人文课程改革的地域，实验经过论证决策、实验试点、相持攻坚、稳 步推进等阶段，在2001年融入全国基础教育课程改革的洪流之 中；改革 中遇到观念、体制 、师资、教材 与教学等方面的问题；针对这些问题，采用强化组织和领导、加强师资队伍建设、开展课题研究、推动 社会综合课程 中考改革等对策 ，使改革取得预期的效果，并获得可供全 国社会综合人文课程改革借鉴 的 宝贵经验。 l 关【键词】浙江省；课程改革；综合人文课程； 《社会》 中【图分类号]G423．O7 文【献标识码】A 文【章编号]1009—718X(2008)11—0033—05 “文革”结束后 ，随着拨乱反正 、 “科教兴国” 口 开始实行。 三 号的提出，1986年 ，我国颁布了 《中华人 民共和国义 浙江省是全国最先实验综合人文课程的地域 ，实 务教育法》。义务教育是面向大众 的教育，其教学要求 验过程经历 了第一轮课程教材改革和第二轮课程教材 三一 和教学内容必须适应大众教育的需要 ；素质教育 已成 改革两个 阶段。浙江省综合人文课程的实验在全国具 一 为新时期教育改革的主旋律 ，浙江省 的中学综合课程 有代表性 、典型性和先进性。 ==一 改革就在这时应运而生。 (一)第一轮课程教材改革 三一 浙江省实施初中社会综合人文课程改革至今 ，整 浙江省第一轮课程教材改革打破了长期 以来全国 三一 整 20年 了。在全国实行基础教育课程改革，尤其是 中 实施统一教学计划 、使用统一教学大纲和教科书的局 三一 学综合课程改革在全 国逐步推开的形势下，回顾浙江 面 ，从全 国 “一纲一本”转变为 “多纲多本 ”；首次出 三一 省实验综合课程改革 的历程 ，总结其 中有益的经验 ， 现由浙江省教委编订供浙江省所属学校使用的教学指 三一 为全国的新课程改革提供借鉴 ，是很有意义的。 导纲要和教科书。当时，在初中阶段国家教委的教学三 计划 中，历史、地理分科设课 。浙江省开设综合型 二 一 、 浙江省初中社会综合人文课程的发 《会》课 ，不再设置分科的历史、地理课程。 一 展历程 浙江省初 中社会综合人文课程在第一轮课程教材 三 1988年5月 ，浙江省接受原国家教委交给的义务 改革 中，经历 了风风雨雨 ，走过了在 曲折 中前进 、在 三 教育阶段课程改革实验的任务 ，在原国家教委的指导 困难中发展的过程。 一 下，根据义务教育 的性质 、目的和任务并结合浙江省 1．论证决策阶段 (1988年至 i991年) 五一 的特点，独立确定 了课程设置和教学计划 ，并 自行编 国际基础教育课程改革重视综合人文课程，开设 j一 制各科教学指导纲要和教科书。1991年 ，义务教育初 社会综合课是课程综合化在课程实践中的体现 。根据 三一 中 社《会教学指导纲要》通过全国中小学教材审定委 浙江省的实际情况 ，推进义务教育综合课程改革的重 三一 员会的审查 ，浙江省初 中综合人文学科 社《会》 由此 点和难点在农村 ，为