中学生诚信信念形成中的“意义障碍”及消除.pdfVIP

淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) 第29卷 第 5期 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege 、r01．29No．5 2008年 10月 (PhilosophyandSocialSciences) 0ct．2oo8 中学生诚信信念形成中的“意义障碍’’及消除 王丽秋 ，张晓峦 (1．淮北煤炭师范学院 教育学院，安徽 淮北235000；2．全国妇联，北京 100730) 摘 要：中学生诚信信念形成中的 “意义障碍”主要表现为：诚信意识缺乏、诚信情感淡泊；诫信观念缺 失、诚信情感肤浅；诚信认知偏差，诚信情感扭曲等诸种形态。宜采取营造诚信环境 ，增强中学生的诚信意识， 丰富中学生的诚信情感；加强诚信教育，提高中学生的认知水平，深化中学生的诚信情感；实施诚信评价、强 化中学生的诚信信念、升华中学生的诚信情感等措施，促进中学生诚信信念的确立和诚信品德的形成。 关键词：中学生；诚信信念；“意义障碍” 中图分类号：G63I 文献标识码 ：A 文章编号：1003—2134(2008)05—0146—04 在诚信教育中，明显的问题是中学生言行脱 学生诚信信念形成中的 “意义障碍”主要表现在 节现象，虽然他们掌握了诚信知识，但不诚信的 三个方面l 行为却随处可见，其原因主要是缺乏诚信信念， (一)诚信意识缺乏，诚信情感淡泊 因此，诚信信念的形成是诚信教育与诚信品德培 调查显示，一些中学生诚信意识缺乏，表现 养的关键。在中学生诚信信念形成的过程中，“意 为对 日常生活中的一些不诚信现象熟视无睹：调 义障碍”不容忽视。“所谓 意‘义障碍’是指学生头 查中，认为警察不在，亮红灯时过马路并非不诚 脑中所存在的某些观念阻碍着他们对道德要求 信的占13．4％；别人考试作弊，自己装作看不见 的真正理解，从而不能使其转化为个人信念的心 并非不诚信的占6．9％。也有的中学生认为只要 理因素。”I【为促进中学生诚信信念的形成，须对 事出有因，就可以不讲诚信：调查中，认为别人作 中学生诚信信念形成中 “意义障碍”的表现和消 弊了，自己就作弊的占18．1％；家长不许上网，要 除措施进行探讨。 上网就要欺骗家长的占11．7％。凡此，皆诚信意 一 、 中学生诚信信念形成中 “意义障碍”的表现 识缺乏的表现。 我们采用个别访谈和问卷调查两种形式对 由于诚信意识缺乏，对 自己或他人的不诚信 中学生进行了调查。个别访谈的问题是：“请谈谈 行为缺乏相应的情感，漠然视之、置若罔闻：调查 你有不诚信的行为吗?其原因是什么?”；问卷调 中，认为别人 的不诚信行为与 自己无关的占 查的题 目是 “请谈谈你对诚信的态度”。走访了淮 6．5％；认为只要不违反法律 自己诚信与否无关 北市的几所重点中学和普通中学的部分学生，向 紧要的占3．7％。 这些学校发放问卷800份(高中生350份、初中生 诚信意识缺乏、诚信情感淡泊，影响诚信知 450份)，回收有效问卷778份(高中生342份、初 识的掌握与内化，直接影响诚信信念形成。 中生436份)，要求被调查的中学生采取多项选 (二)诚信观念缺失，诚信情感肤浅 择的方式作答。通过对调查材料的处理发现，中 调查表明，相当一部分中学生对诚信的理解 收稿 日期 ：2008—01—09 基金项目：安徽省2007年教学研究项 目 “新课改背景下高师心理学教学改革研究——人文意识培养师源性障碍消 除研究”(2oo7jr~303) 作者简介：1．王丽