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泉州师范学院教育科学学院小学教育与特殊教育系 《自然科学概论（3.生命科学）》课 程 教 学 大 纲 总学时：45学时（讲授理论38学时，实验6学时，其它实践1学时） 先修课程： 高中生物 一 课程地位、性质和任务 自然科学是研究自然现象和规律的科学, 研究涵盖了物质科学、地球与空间科学、生命科学、环境科学等学科体系。生命科学是研究生命现象与生命活动规律的科学，生命科学导论是自然科学概论课程的组成体系之一，是小学教育专业理科专业方向的专业课,它介绍了生命科学的基本事实、基本概念、规律、原理、理论和研究方法，并强调生命科学与其它学科的交叉渗透和生命科学的新进展，讨论生命科学技术对人类社会和个人生活的深刻影响。研习生命科学导论在于使学习者掌握生命科学的基本知识，认识生命科学的研究方法，养成生命科学素养，形成用科学提升生活品质的意识和能力，同时为学习者从事科学教育和科普工作准备相关的专业素质。 二、课程教学的基本要求 要求系统地学习生命科学的基本概念、规律、原理、理论，对于与小学科学教育相关的知识进行深入浅出的研习，对现代生命科学的新进展、新技术等有初步的了解。 要求学生理论联系实际，教学要尽量与社会、生活实践相结合，使学生了解生命科学与社会生产和个人生活的关系，认识生命科学与社会发展的关系。 要求学生通过生命科学的学习掌握生命科学的研究方法，认识科学探究，提升科学素养。 4、。 绪论 教学要求： 生命科学是研究生命现象和生命本质的学科。生命科学的研究经历了从收集和积累事实资料，到寻找各种生命现象之间的内在联系，概括出相应的理论这么一条发展途径。通过绪论的学习使学生了解关于生命的和分科结构。组成生命的物质可分为无机物和有机物两大类。无机物包括水和无机盐；有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸。化合物是生物体的物质基础，掌握组织、器管、系统的概念，了解植物组织及动物组织的种类；掌握自养营养异养营养有关人类的营养摄取方式。掌握和气体交换功能相适应的结构特点，理解人的呼吸系统及与呼吸有关的概念。 种群生态 一、种群定义 二、种群的基本特征 三、种群动态：存活曲线、种群的指数增长 群落生态 一、群落定义 二、群落基本特征 三、生物群落的分类 生态系统生态 一、生态系统定义 二、基本组分与基本特征.现代生物学.北京：高等教育出版社 施普林格出版社，ISBN7-04-006957-1 2主要参考书： [1] 陈阅增.《普通生物学——生命科学通论》. 高等教育出版社 [2] 北京大学生命科学学院编写组.面向21 世纪课程教材，《生命科学导论》（公共课）.高等教育出版社，ISBN-7-04-007959-3 [3] 吴庆余.基础生命科学.高等教育出版社，2002 [4] 汪忠.生命科学精要.高等教育出版社，2003 [5] 张惟杰.生命科学导论.高等教育出版社2002年。（通过实验课，使学生加深对生命科学的认识，激发学生学习生命科学与生物技术知识的兴趣。各种生物浸提液对细菌的抑制作用（可自我设计）适当选取反映现代生物科学水平的生 1