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课程与教学 KechengYuj_aoxue 巩固、拓展、提升——优化初三数学课堂教学 福建省长汀县新桥第二中学 丘明星 如果说中考是一场战役，那么这 章地向学生演示一元二次方程的解法， 体课件将Y：i／x的函数的全部图像展 一 仗打得漂不漂亮就要看战前的准备 由于学生的注意力已经完全被这道式 示给了学生们观察，让学生通过 自己 了，初三数学的教学进展直接关系到 子所吸引，所 以讲解一遍的效果相当 的双眼清楚看到即使是无限进行线条 学生在 中考中的发挥 。初三数学的课 于平时的两遍。 延伸，图像也不会和坐标轴相交，始 堂教学应在梳理知识脉络、巩固做题 因此，在新课引入时利用 旧知识 终保持着细微的距离。这样将抽象知 能力的基础之上进行适当的拓展训练， 做好铺垫对于引导学生注意力起着重 识转化为具象的视觉感受，记忆能力 促进学生数学思维能力的提升，为升 要的作用，所以教师需深入挖掘教学 会更强 。 学学习高中数学打好基础。 资源，做好新旧知识的衔接，为提高 因此，利用多媒体设备化静态为 一 、 挖掘教学资源，做好知识衔接 新课的教学效率提供动力。 动态，变抽象为具象不仅弥补了教材 综观初中教材的所有知识点，其 二 创设教学情境，弥补教材不足 的不足，同时在吸引学生注意力、提 都是按章节聚合在一起的，而不同章 很多教师认为数学学科就应该是 高复习兴趣方面也有不小的帮助，便 节之间实际上也存在着这样那样的联 严谨的，所以在教学时大多一板一眼， 于促进课堂教学效率的提升。 系。所以在教学新知识时我们可以适 语言不生动活泼，课件设计也毫无新 三、梳理数学错题，注重知识迁移 当引用以前所学的一些知识或观点， 意，使得课堂毫无生气，对学生缺乏 初三的数学教学还应是一个入新 在引发学生思考的同时做到 “温故而 吸引力，导致教学效率低下。为了扭 和复习并重的阶段，教师在吸引学生 知新”。这样不仅可以提高教学的效率， 转这种情况，数学教师首先应转变思 努力学习新知识的同时还应该引导学 还能帮助学生理清相关知识点之间的 想，将课堂教学当做是与学生共同的 生对 已有的知识经验进行归纳和总结， 联系，关注知识的生成过程，有利于 一 场知识探索活动，为学生创设合适 在此基础上去发现和拓展，促进能力 数学知识体系的形成。 的教学情境，将抽象的数学知识变得 的提升。 例如 ：在教学一元二次方程时， 形象生动，使他们融入到课堂学习中 归纳和总结主要可 以依靠制作错 学生们已经学过了一元一次方程，所 来。多媒体设备就是非常好的创设情 题集来完成 ：学生每人准备一本错题 以我在课前先出了一道一元一次方程 境的工具，它能够化静为动，将知识 集，将 自己在课堂训练、课后作业、 的应用题给学生们做 ：现有一面积为 变得立体，方便学生观察。如在教学 测验考试中做错的题都记录下来，并 2o平方米的长方形菜地，其长为5米， 函数这一部分的内容时，由于书本纸 写下正确的解题思路和解题方法，总 设其宽为X米，求X的值。题 目非常 张的限制，图形大多比较小，不利于 结 自己当初做错的原因，发现哪一个 简单，学生们立马列出5x=20的方 学生观察。那么教师就可以运用多媒 知识点还掌握得不牢固，进而去加深 程求出了宽x=4。正在学生们感叹 体对它们进行放大，并展示其动态的 学习，这是将错题转化为学习资源的 太简单了的时候，我把条件稍微改动 生成效果，配以提神的音效和鲜艳的 良好途径。此外，教师还要引导学生将 了一下，于是题 目变成了 ：现有一面 颜色，让学生能更直观地观察到不同 错题进行分类整理，比如在几何题中经 积为 2O平方米的长方形菜地，其长为 函数的变化规律，在脑海中呈现一个 常将圆、三角函数、面积公式等各种知 X 米，宽比长短 1米，求菜地的长和 更加具体、清晰和真实的函数图像。 识综合在一起来考察，对学生能力的要 宽分别是多少。让学