更新教育理念+培养应用型创新人才——宁波大学信息学院在创新人才培养上的探索.pdfVIP

更新教育理念培养应用型创新人才 ■●一 ■●一 ■一● ——宁波大学信息学院在创新人才培养上的探索 更新教育理念培养应用型创新人才 ——宁波大学信息学院在创新人才培养上的探索 周 宇王国红 (宁波大学宁波315211) 摘要：本文就宁波大学信息科学与工程学院在应用创新型人才培养上的探索实践作 了汇报，探讨了如何创建有利于培养学生创新能力和实践能力的教学体系，提出了“把成 才的选择权交给学生”作为构建创新型人才培养体系建设的指导思想，以创新意识培养为 先导、以学生能力培养为主线，把培养面向地方经济社会发展需要的具有“人文精神，创 新精神，实践应用能力、社会适应能力”的创新型人才作为地方性综合大学的人才培养目 标。 关键词：创新教育人才培养 新世纪科学技术的迅猛发展导致人才竞争的激烈，从而加大了对应用型创新人才的渴 求。社会发展需要应用型的创新人才，这对高等教育事业的发展提出了更高的要求。 中国高等教育持续发展的重点是提高质量，而提高质量的重点在于培养创新人才，培 养创新人才成为高水平大学建设的根本任务。 宁波大学作为一所年轻的大学，她的发展正处在一个新的起点上，改革人才培养模式、 提高人才培养质量是学校健康发展的根本保证，构建创新人才培养体系是学校自身可持续 发展的必然选择。宁波大学信息学院一直将培养应用型创新人才作为自己的目标，在教学 工作中着重从以下几个方面做好工作。 一、更新教育理念，培养创新人才 树立创新人才培养的教育理念，建立健全适应时代发展、符合创新人才培养规律的教 育体制是造就创新人才的基础和关键。培养创新人才首先要更新人才培养的教育理念，为 学生成才创造更好的条件。我们首先在教学方面重点培养和提高学生的动手能力，用创新 观念进行教学改革，构建创新型人才培养体系，培养为地方服务的实用开发人才。强调确 立“把成才的选择权交给学生作为构成创新型人才培养体系的指导思想，把培养面向地 方经济社会发展需要的具有“人文精神、创新精神、．实践应用能力、社会适应能力”的创 ：11：111：专业建设与评估(电子信息类)三量量 新型人才作为学院人才培养的目标。“把成才的选择权交给学生，包括加强学生的创新精 神和实践能力的培养，让学生自主选择专业、选择课程、选择专业方向和选择教师，促进 教师更加关注教学改革和提高教学质量，促进学院、教师更加关注学生、关注教学，努力 培养社会需要的创新型人才。 二、培养创新人才，制订创新人才培养方案是基础 养方案，新的培养方案制订之前，我院组织各系教师进行了大量的调研，明确了我院的人 才培养目标和培养模式，即培养紧贴宁波社会经济发展的急需，具有较强的理论基础和工 程实践能力，具有宁波地方特色的(加工工业、国际贸易、港口)信息化人才。学生经过 一年的公共基础平台和学科基础平台的学习后，根据“志愿+择优”的原则进行专业选择和 专业方向选择。 新的培养方案较以往的方案，大大提高了实验、实践课程的比重。实验、实践课程比 重达到40％。各个专业根据自身专业特点，以新的科技和社会发展成果不断充实教学内容， 不求全、细，重在精、新，在课程重新整合中，注意知识内容的整体性和相关性，注重内 容衔接，努力提高课程的综合化程度，以有限的课程来覆盖日益增长的知识面。在专业方 向课程的设计上更加强调知识结构的特色和执行的深度。建立了更加灵活、开放的专业方 向模块。 三、扎实开展“专业、课程、教材三大建设，提高师资 水平 我院非常重视重点专业建设、优秀课程建设及优秀教材建设。以三大建设促进学院师 资水平的提高。 在专业建设上，积极同学院的学科建设紧密结合起来，以学科建设促进学院专业的建 设。 学院现有4个专业，其中2个为省级重点专业、1个市级重点专业、3个校级重点专业。 在课程的建设上，较早地提出并应用了“课程群”的管理模式，提出课程群建设的具 体方向和方案，对