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工业药剂学实验教学改革初探 岳红坤魏郁朱云云 (石家庄学院化工学院河北石家庄050035) 摘要在工业药剂学的实验教学中改革旧教学体系，减少验证型实验，进而增加设计型和创新型实验，从而最大限度地 调动学生的积极主动性，增强学生学习的兴趣和实验效果，开发学生的内在潜能，培养学生的科研能力，提高学生的综 合素质。 当前，高等教育教学改革的热点问题是：如何通过教学实践开发受教育者自身的潜能来提高人才素 质，培养创新意识。在不断深化教学改革，努力提高教学质量的前提下，我院制药教研室经过不断的 实践，在实验教学中采用灵活多样的教学方法和手段，7改革实验教学内容，取得了较好的效果。通过 实验教学改革，开发学生的内在潜能，使学生在学习中的主动性增强，真正变为学习的主体，从而使 学生在学习态度、实践动手能力、创新思维、创新意识等方面，得到了积极发展和全面的提高。 1工业药剂学实验改革背景 药学是本世纪最具活力和最有发展前景的科学研究领域之一，工业药剂学是药学专业的主要专业 课，具有很强的实践性、实用性，其实验是一门综合性的应用技术，以规范操作和基本技能训练为基 础，培养学生理论与实际相结合、正确认识、分析和解决问题的能力，培养学生创新能力及其创新意 识。使学生成为具有扎实的基础、较高的综合素质和创新、创业精神的药学技术人才。我院药学专业 起步较晚，工业药剂实验课开设时间不长，课程设置比较陈旧，以传统实验教学为基础，实验内容陈 旧，实验方法单一，严重制约着教学质量的提高。我院制药教研组开展的实验教学改革使学生从被动 学习转变为主动学习，真正成给学习的主体，大大提高了其学习、实验的积极性，由模仿学习转变为 创新型学习，收到较好的改革效果。 2实验课教学模式的改革 工业药剂学是使学生掌握药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、合理应用及质量控制的方 法，并能对药物制剂的质量进行正确地评价。教学目标是通过具体的实验、实践内容来实现的，实验、 实践内容是否合理直接影响实验的教学效果。因此我们将实验内容分为基本技能性实验、综合实践性 实验、实习基地见习三部分。 2．1基础技能性实验 课时约占总课时的40％(原为70％左右)。基础技能性实验既要体现对理论知识的巩固和基本操作 技能训练，同时，还要提供学生获取知识的可能性，因而是整个实验教学过程中必不可少的重要组成 部分。所以，前期实验以基础技能性实验为主。在教学过程，我们应当把基本实验技能作为第一目标 来抓，要求学生在做一些基本实验时必须要认真、细心。可以采取必要手段，使学生掌握并积累这些 技能。教师在监督学生实验教学中发现基本操作错误或实验仪器设备的使用中有操作不当之处，应及 时指出，并且最好让学生自己感觉到错误所在，加以纠正，这样可以加深印象。实验过程中，教师将 出现问题较多的操作不当之处，加以总结，在班上明确指出，以防再犯。 2．2综合实践性实验 课时约占总实验课时的40％(原为20％)。本阶段实验是在学生已掌握一定的工业药剂学基本理论 和一定的实验基本技能之后进行的，可以分为两部分内容： (1)新技术、新工艺的应用：可以将新工艺、新技术(微囊化技术、包合物等)应用到普通剂型中， 并与传统工艺相比较，让学生总结出两种工艺的不同，比较出其优劣，加深对新工艺新技术的印象。 (2)综合性实验的开设：如药物制剂的稳定性实验，片剂的制备及质量检查，软膏剂的制备及质量 554 检查等。该部分实验可以培养学生掌握制剂技术、质量检查方法及所用仪器的使用方法等一些综合能 力。 2．3设计创新性实验 设计创新性实验，是培养学生创新意识及科研设计能力的有效手段，目的在于培养学生的创新意 识和创新精神、提高学生分析问题和解决问题的能力u。。由学生自由分为几个小组，然后在教师帮助 指导下，学生自己选定实验题目，并且独立完成实验前的准备工作，如查阅文献资料、设计实验方案， 在教师指导下确定实验流程，然后由学生根据自己的设计方案，选择适宜的仪器、设备及原辅料，进 行试验，制备出一个完整的剂型。然后将全班的实验产品摆在一起，由学生对比、讨论，判断产品的 优劣，工艺的优劣。在设计创新实验过程中，学生自始至终是活动的主体，即实验的设计者，实验的 操作者，有利于调动学生的积极主动性，充分发挥学生的主观能动性和独创性。在这种实验中，教师 也是比较辛苦的，要为每组