倡导多元化文体写作——新课标与初中新教材写作板块的对接暨『写作要有文体感』研讨.pdfVIP

当今 国内外写作教学改革正面临新 的走 向，但就写作文体而言，呈 现出 “多样化范 围”和 “多样化价值”倾 向。传统 的写作 ，往往追求真实 的训练体 ，即写作要写真人、真事 ，写作 的体裁都是 以 “训练体”(记叙 文、议论文 、说 明文 )为主，写作教学 旨在引导学生学习和练 习写作 ，而 不是为了．睛感抒发 的文学表达 ，也不是凸显写作主体探究发现 。当今社 会则倡导多元化文体写作 。 《语文课程标准》(2011年版 )提 出：“激发 学生展开想象和幻想 ，鼓励写想象中的事物 。”这给我们这样的启示 ： 习作教学 的训练要 多元 ，既要将体现儿童文化 心理 的诗歌、童话纳入 到写作范畴，同时也要将儿童适应未来社会需要 的研究I生写作有机渗 透在教学之中，譬如调查记录 、研究报告等，给儿童更多的选择 ，更丰 富的尝试 。 顾名思义 ，“文 ”是指文章 ，体“ ”是指体裁 、文体 。南朝的文学理 论家刘勰在 《文心雕龙 》中写道 ：“夫才量 学文 ，宜正体制 。”这里 的 体“制 ”就是 “文体 ”，意思是 ：有才华 的人学写文章，应 当端正文章的 文体 。梁启超在 《作文教学法》中指出，不懂规矩 、无规矩的文章算不 得巧文章 。上述言论，说明文体很重要 ，连大作家大学者们都要重视文 体 ，我们又怎么能忽视文体呢?下面来看看在具体 的写作 中如何有效 实践—— 一 、 明确文体的课程 目标 。确定课时 目标 适时落 实 《语文课程标准 》(2011~版)规定写作 的总 目标 ：“能具体 明确、 ◎ 文从字顺地表达 自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见 的表 刘 达方式写作 ，发展书面语言运用能力。”在阶段 目标部分，第一学段定 春 位于 “写话”，第二 、三学段称为 “习作 ”，到第 四学段才称为写作 。这 文 是为了降低学生写作起始阶段的难度 ，重在培养学生的写作兴趣和 自 信心。课堂 中应该采取什么策略来达到这些 目标?初 中阶段实施写作的 “目标与 内容 ”主要有 四个方面 ：写作要有真I青实感 ；写作要力求有创 新课标与初中新教材写作板块的对接謦一一写作要有文体感一 意；写作要有文体感 ；注重提高独立写作能力。 《语文课程标准》(2011~版 )中提到 “写作要有文体感 ”， 7～9 年级这一阶段 ，对记叙文、说明文 、议论文、应用文写作提 出明确要求 ： 倡导多元化文体写作 “写记叙性文章，表达意图明确 ，内容具体充实 ；写简单 的说明性文 章，做到明白清楚 ；写简单的议论性文章，做到观点明确 ，有理有据 ；根 据生活需要，写常见应用文 。” “能从文章中提取主要信 息，进行缩写； 能根据文章的基本 内容和 自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文 V 体或表达方式等 ，进行改写。” {兰一；xIzN[口≤Vmz 这里 ，笔者暂且结合本 区的主题教研暨150学时研修 ：《语文课程 标准》(2011年版 )与初 中语文新教材写作板块 的对接研究— 写作课 程 目标与课时 目标 的对接 暨写作要有文体感 的研讨活动来展开。下面 是富盛镇 中李双芝老师的微课 “写作要有文体意识”的 目标设置 ： 课 程 目标 ： 《语文课程标准》(2011-g=-~)第四阶段写作 目标要求：学生写记叙 文，做 到 内容具体 ；写简单 的说明文，做 到明白清楚；写简单的议 论文。 努力做到有理有据 ；根据生活需要 ，写 日常应用文。 教 学 目标 ： 讲清楚是什么事 即可，而故事时间、地点、起 因、 1．让学生明确常见文体类型，了解文体对 于写作 结果一般是没必要写的。 文章的重要性 ，树立写作要有文体意识 。 再次，记叙文有 两个性格鲜明的人物形象。