学生标准化患者在心电监护技能客观化考试中的应用.pdfVIP

· 166 · 中国临床护理 2015年 3月第 7卷第 2期 ChineseClinicalNursing arch20 1 ：!，No．2 学生标准化患者在心电监护技能 客观化考试 中的应用 ApplicationofstudentstandardizedpatientinECG monitoring skillexam 崔巧玲 作者单位：744000 甘肃平凉 ，平凉医学高等专科学校 【摘要】 实施问题教学法对 3O名学生进行教学，应用学生标准化患者(SSP)考评学生实施心 电监护的实践技能。考试结束后 ，学生对考试项 目、考试环境、考核人员、SSP表现、考试公平均给予 了较高评价 。SSP对心电监护实践技能考试评价具有客观性，而经费不足是制约 SSP推广普及 的 最重要因素 。 【关键词】 学生标准化患者 ；心电监护 ；客观化考试 ；问题式教学 doi：10．3969／j．issn．1674—3768．2015．02．029 标准化患者 (standardizedpatient，SP)是指从事 2 SSP在心电监护技能客观化考试中的应用 非医疗工作的正常人或患者，经过培训后，能发挥扮 演患者、充当评估者和教师三种功能。美 国一些院校 2．1 SSP的培训 已使用高年级医学生模仿患者对低年级学生进行教 召开考前工作会 ，参加人员包括教学管理人员 、 学与考试 1【]。学生标准化患者 (studentasstandard— SSP培训教师、SSP联络员、SSP、考务人员、考评教 izedpatient，SSP)不同于教具模型，学生可对 SSP的 师_l】]。会议明确考试 时间、考场安排、考试流程 、考 心电图、心率、无创血压、血氧饱和度 、呼吸、体温等体 评表格 、问卷表格、使用 PM一9000A+多参监护仪 征进行监护。心电监护教学最突出的特点是可培养 器。SSP是完成 6个月毕业实 习的学生 ，SSP培训 学生应用心电监护仪器观察危重病情 的实践能力 ，在 教师对 SSP进行 《心 电监护操作流程及故障排除》 设置教学内容时确定学生掌握心电监护实践技能 目 理论和实训各 2学时教学、《心电监护操作技能考试 标的考核方法与评估指标。本文应用 SSP对学生心 评分标准》1学时教学 ，例如仪表仪容 、观察病情 、操 电监护实践技能进行客观化考试 ，取得较好效果 。 作前解释、操作中指导、沟通效果、安全信任 、健康教 育、监护方法 、故障类型、爱伤观念 。SSP肩部 、胸部 1 一般资料 等局部皮肤的青紫色用红花与龙胆紫稀释液调配后 选取我校 2012级护理 1班共 3O名学生 ，采用 涂抹。SSP的呼吸节律、频率 、深浅用意念控制。安 SSP对其进行心 电监护技能客观化考试成绩 比较 。 排评分教师与 SSP同时对 同一学生进行预备演练 选取 6名 SSP和 6名考评教师参与心 电监护实践 后 ，SSP培训教师组织评分教师和 SSP进行讨论 、 技能的客观化考试 。学生对考试项 目、考试环境 、考 修改点评 。SSP考试合格后获得参加正式考试 的资 核人员、SSP表现 、考试公平均给予 了较高评价。 格和 SSP培训合格证书。 (上接 165页) [4] 颉建玲 ，胡荣．临床工作人员手卫生执行的调查分析． E23 苏雅．护工医院感染知识认知程度 的调查及对策．中华 中华医院感染学杂志，2010，20(3)：416． 医院感染学杂志 ，2010，2O(8)：1132—1133． -[53 陆美芹．保洁员医院感染知识与技能现状调查分析．中 E3] 李六亿 ，刘玉村．医院感染管理学．北京 ：北京大学医学 华医院感染学杂志 ，2012，