创新任务驱动教学思路提高电子电工教学水平.pdfVIP

第 16期 江苏科技信息 No．16 2014年8月 JiangsuScience＆TechnologyInformation August，2014 创新任务驱动教学思路 提高电子电工教学水平 谢留碗 (江苏省如皋中等专业学校，江苏如皋 226500) 摘要：文章认为将任务驱动与电子电工的学习联系起来，形成任务驱动的教学思路，可以给电子电工的学习提供一个强 大的外作用力。在这种外作用力的驱动下，学生有可能成功的完成任务，产生强烈的成就感，而这种成就感就是激发其学 习动机的内作用力。这样就成功地将 内外作用力共同作用于学生，提高了教师的教学水平，增强了学生的学习积极性。 关键词：电子电工；任务驱动；教学 0 引言 的学习提供一个强大的外作用力 ，在这种外作用力的驱动之 电子电工是职业高中的一门重要学科 ，也是当前学生选择 下，学生有可能成功的完成任务，从而产生强烈的成就感。众 比较热门的一门学科。在实际教学中，教师注意到一种情况， 所周知，成就感是激发学生学习的内作用力。因此，这样就成功 即学生在人校时的学习动机比较强烈，希望能够真正学好这门 地实现了内外作用力共同作用于学生学习的情形。 专业以为 自己将来的就业提供一个有力支撑。但随着学习的 笔者通过实践发现 ，无论是电子电工的理论课，还是实训 进一步深入 ，学生的学习热情会有一定的淡化，甚至有极少数 课，任务驱动都有用武之地。电子电工本身就是一门十分注重 学生会产生倦怠心理。固然这里有一些客观规律方面的原因， 实践的学科，在职业高中的学习生涯中，有相当一部分时间都 但更重要的原因在于该专业的特点以及过于陈旧的教学方式 用于实践。而实践的过程本身就是一个任务完成的过程，这一 给学生的学习带来了一些困难。 过程完成的情况对学生的学习心态以及学习心理有着明显的 结合当前职业高中专业教学的积极变化 ，考虑到目前的专 促进作用，因而采用任务驱动的教学方式是十分必要的。根据 业教学更趋实用性，笔者提出以任务驱动教学为蓝本，进一步 笔者的观察与比较发现，相对而言，在实训课 中的应用效果更 创新教学思路 ，以提高本专业的教学水平。 为明显，这种效果体现在在任务驱动的情况下 ，学生～方面可 1 任务驱动的教学价值再发掘 以深化曾经学过的理论知识，另一方面又可以提高自身的实践 早就有人提出任务驱动的教学方式 ，但到 目前为止，真正 水平 ，因而效果更为全面。 将这一方法运用得非常熟练的似乎并不多。根据笔者对任务 2 任务驱动的教学价值再实践 驱动教学方法有关理念的研究发现，这一方法其实还是非常贴 结合以上分析与思考，笔者在电子电工教学实践中运用任 近职业高中的学习实际的，尤其是将这种方法与学生的专业能 务驱动的方法进行了进一步创新实践。之所以冠之以创新的名 力提高联系起来时，就会发现其应当有着强大的生命力。于是 称，并不是为了哗众取宠，而是在传统的对任务驱动认识的基 笔者将任务驱动与电子电工进行了联系与思考，并发现了许多 础上，笔者对任务驱动有了新的认识，对任务驱动的实践也有 新的教学价值。 了新的尝试。 任务驱动的一般理解，是指在通过任务的设计与完成 ，来 首先，在任务驱动的设计上，不再是将任务零星地分散在 驱动学生习得某个知识与技能。这实际上是基于科学的学习 教学中，而是试图通过一个相对具有整体性的任务作为一项教 理论的，研究表明，学生的学习有内作用力和外作