上海教育版 八下22.5《等腰梯形》word教案.docVIP

22.5（1） 等腰梯形 教学目标提观察与分析，归纳与概括的能力 通过观察图形，猜测性质，提升学生探究几何图形的能力，培养几何逻辑的常规思维，同时激发学困生的学习兴趣。 分析探索，寻求证明： 1、交流猜测结果 2、学生完成其中一个猜测结论的证明 已知：如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC,AB=DC 求证：∠B=∠C，∠A=∠D 交流展示不同的证明方法 预设学生会出现的证明方法：  3、得到定理的语言表述及符号表述 等腰梯形的性质定理1：等腰梯形在同一底上的两个内角相等。 符号语言: ∵四边形ABCD是等腰梯形，AD∥BC, ∴∠B=∠C，∠A=∠D（等腰梯形在同一底上的两个内角相等。） 4、小结：解决梯形问题的基本思想和方法就是通过添加适当的辅助线，把梯形问题转化为已经熟悉的平行四边形和三角形问题来解决．ABCD中，AD//BC,腰BA和CD的延长线交于点E. 求证：△EAD是等腰三角形 探究等腰梯形的对称性 等腰梯形是轴对称图形，它的对称轴是两条底边中点的连线所在的直线。 等腰梯形性质定理1的初步应用，同时帮助学生进一步认识等腰梯形和等腰三角形之间的联系，感知等腰梯形的对称轴以及常用辅助线。 自我挑战，不断提升 1、如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AD=AB，BD⊥DC， 求∠C的度数。 2、已知：如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，延长CB至E，使EB＝AD，联结AE 求证:AE=CA 等腰梯形性质定理的运用，深化学生理解。 感知梯形的另一种常用辅助线——平移对角线 五、小结回顾，反思提高 （1）本节课你学到了什么知识？（等腰梯形的性质） （2）你还有哪些体会和收获？（解决梯形问题的基本思路和方法： 通过添加适当的辅助线，把梯形问题转化为平行四边形和三角形的问题来解决。） 与学生一起反思总结，逐步培养学生反思的习惯。 作业： 用三种方法证明性质定理1，完成定理2的证明。 练习册P48/22.5（1） 夯实定理的论证方式及解决问题的思考方式，巩固定理的应用熟练度。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站