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研究的方法（二） 6.发挥团队的力量，提高数学教师的个人讲解水平，每位课题组成员进行“微型课” 演练，展示个人的教学基本功和教学素养，由其他教师给予指导，帮助其进步，提高讲解能力。 7.在课堂中积累经验，并及时进行反思和记录，进行实际的课堂演练，发挥有效讲解的作用。 3、加强规范，做好实验的总结分析 课题研究的过程是一个动态的过程，这个过程需要周密的计划和规范的管理。研究过程规范；资料积累规范；研究的过程是资料积累的过程。把资料积聚起来分析，为下一步研究提供依据，作好准备。课题组做好每次活动记录，有教师的学习笔记、优秀教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分析等。 1、 准确把握讲解的时机，达到当讲则讲。 在学习新知时必需的、学生又缺乏了解的背景知识时；在学生自己解决不了的知识难点处；在易被学生忽视和混淆的概念中；在知识单元与教学环节之间的过渡、衔接时；在学生自学未形成系统而全面的知识体系时，教师都需要加以适当的点拨、归纳、总结、概括，以提高课堂教学效率。在数学课堂上当学生能通过实践操作或旧知牵移解决新问题时，教师就需要设计巧妙的课堂环节和问题，引导学生通过自身的能力来解决。 2、讲解时采用易于学生理解的方式。 我们有时通过把一些抽象的概念性的文字变成学生理解的声音信息，使学生借助听觉加强学生的理解，获得良好的收获。做一些让孩子们感兴趣的、喜闻乐见的教具，通过教具的演示