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* 象山丹城中学 王赛英 拙作发表在《数学通报》上 在一个把书面考试成绩作为衡量学生学业水平的唯一公平评价方式的教育机制中，毋庸讳言，学业测试的成绩是衡量学生三年来学业水平的主要标志，也是衡量教师教学水平的重要指标 系统论及认知心理学的研究均表明，经过系统的复习，恰当的练习，能使学生贮存的知识条理化、结构化，能大大提高学生分析问题、解决问题的能力.因此，作为初三教师必须搞好总复习工作.下面，就此谈些浅见. 一、把握时代的脉搏 领会精神实质 《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学…”《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》中指出：“初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平.考试结果既是衡量学 生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中段学校招生的重要依据之一.”《2005年课程改革实验区初中毕业数学学业考试命题指导意见》中指出：“数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实课程标准所设立的课程目标，数学学业考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点