人教版语文 七上《陈太丘与友期》word公开课教案.docVIP

陈太丘与友期 执教课题：《陈太丘与友期》 执教教师：邓宣盛 执教班级：七年级（2）班 授课时间：2009-12-4（星期五上午第一节） [教学目标]1、 背诵全文；2、掌握重点文言词汇；3、 评价人物。 [教学重点]1、评价人物。2、掌握重点词汇。3、 背诵课文。 [教学难点]1、评价人物。2、背诵课文。 [教学设想]《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第２５课，七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用。因此确定的教学目标（三维目标）为：知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。过程与方法：评价人物，获取情感体验。情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。 [教学方法]　阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。　　探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。　　评价法：在理解的基础上对人物进行评价。 [学法] 朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对人物做法的理解。 [教学过程要点] 导入新课。朗读课文。背诵课文。疏通文意（学生质疑、教师和学生共同解答，注意：期、舍、去、不、委、引、顾及“君”“尊君”、“家君”的古代称谓）评价人物（陈太丘、陈元方、友人）主题探究。 教学内容： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 新课导课 教师请学生说自己的品行优点。 学生发言。 激发兴趣 引入课文 二 诵读课文 1、范读 2、引导学生了解文章大意。 3、引导学生背诵 4、检查学生背诵情况 自读、齐读、背诵 感知课文内容，文言积累 三 积累文言词语 1、重点掌握（期、舍、去、不、委、引、顾） 2、教师补充 3、掌握古代一些称谓词语。《赠送令尊》故事讲起。古代表敬称：令、惠、高、请、赐、华、贤；谦称：家、舍、小、老、拙、鄙、敝、犬 1、? 学生默读课文，结合注释，了解文意，找出自己不懂的字词。 2、? 举手提出问题。请学生解答。 3、? 明确：期：约定；舍：放弃；去：离开；不：通“否”；委：放弃；引：牵，拉；顾：回头看 尊君：敬称对方父亲、君：敬称对方，您； 家君：称自己父亲。 ? 掌握积累文言词语（古今异义、通假字） 四 研讨课文（评价人物） 1、你同意文中三个人，你同意谁的做法吗？ 2、教师归纳（结合作品知识解答）本文选自《世说新语》“方正”一门，方正，即正直。 1、学生思考并写好看法。 2、学生发言。 3、评价人物。 评价人物，获取情感体悟。 五 探究活动 从人物姓名设计问题： 陈太丘——陈实（诚实） 陈元方——（原来方正） 学生给自取一个名、号表现自己的性格志趣。 请学生发言。 传承民族优秀传统。 六 讨论：“尾生与女子期于梁（桥）下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”（《庄子·盗跖》） 学生发表看法。 拓展 附课文： 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 陈太丘：即陈寔（shí）字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。太丘，县名。? 期：约会，约定时间。? 期行：相约而行。期，约定。? 期日中：约定的时间是中午。? 日中：正午时分。? 舍去：不再等候就离开了。? 舍:放弃.? 去:离开? 乃：才，就。? 乃至：（友人）才到。乃，才。? 元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。? 尊君：对对方父亲的尊称。? 家君：家父。? 尊君在不：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通假字，通“否”,不在。? 委：放弃，抛弃。? 相委：丢下别人。? 相委而去：丢下我走了。委，丢下、舍弃。去，离开。? 家君：谦词，对人称自己的父亲。? 引：拉，这里指表示友好的动作。? 顾：回头看。?? 至：到。? 不：通假字，同“否”。? 君：您。? 行：出行。 附作品介绍：《世说新语》是六朝志人小说的代表作。是南朝时刘义庆组织一批文人编写的，全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”。 附故事《赠送令尊》：一天,一位农民,向一位专爱咬文嚼字的秀才请教:先生这令尊二字是什么意思?因为农民不懂,秀才就骗他说:这令尊二字么,就是称呼别人的儿子.农民:哦,原来是这样,那么,敢问先生有几位令尊,秀才听了大怒,又不好发作.只好说:我没有令尊.不料农民是个热心肠,说:我倒有四个不