基于交流需求分析和跨文化两维视角的商务英语课程体系优化观.pdfVIP

第28卷第 2期 总第 144期 湖 北 函授 大 学 学 报 Vo1．28．NO．2(Gen．NO．144) 2015年 1月 (下) JournalofHUBEICorrespondenceUniversity 基于交流需求分析和跨文化两维视角的 商务英语课程体系优化观 郭亚卿 (辽宁对外经贸学院外国语学院，辽宁大连 116052) [摘 要]随着国际商务活动的不断发展 ，社会对商务英语专业人才的需求在 日趋复杂化和多样化。只有紧随时 代的发展步伐，在课程设置中充分体现与国际接轨，培养学生的跨文化商务沟通能力，才能培养出能够从事国际经济贸 易或其他涉外商务活动的实用型人才。优化商务英语课程体系，使英语、商务、沟通和文化等不同类课程有效结合，对 于实现商务英语专业培养 目标、优化课程体系、进行专业教材建设等方面具有十分重大的现实意义和实践价值。因此， 本文试图在交流需求分析和跨文化交际的理论框架下，分析其对商务英语课程体系优化的理论指导作用。 [关键词]交流需求分析；跨文化；商务英语；课程体系；优化 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2015)02—0123—03 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2015．02—062 [本刊网址】http：／／www．hbxb．net 一 、 引言 (EnglishofrOccupationalPuprose)。EAP的教学对象往往是教 随着国际交流的日益频繁和商务活动的广泛展开，社会对 育机构中需要使用英语进行学习的学生；EOP所针对的则是在 能够从事国际经济贸易或其他涉外商务活动的，既精通英语又 工作领域需要使用相关英语的学习者。在某种意义上 。EOP涵 具有相关商务知识和基本跨文化沟通技能的实用型人才的需 盖了所有与工作相关的英语。他们还指出EOP的课程设置应 求急剧增加。为了适应这一需求变化，我国已有多所院校开设 该满足学习者在不 同学 习阶段 的不同需求。商务英语 归 了商务英语专业或商务英语方向。2007年，教育部正式批准对 为 EOP。 外经贸大学、上海对外贸易学院和广东外语外贸大学开设商务 与国外学者不同的是 ，我国的商务英语是在经济全球化的 英语本科专业，随后又批准广东外语外贸大学开设商务英语研 背景下为了培养从事国际商务所需的商务英语人才而引入的， 究硕士点。截至2012年5月，全国共有62所高校开设了商务 王兴孙认为 “商务英语实际上就是商务环境中应用的英语…… 英语本科专业，并于2012年正式列入 《普通高等学校本科专业 也就是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应 目录》 用的专门用途英语。”孙湘生，龚艳霞认为国际商务英语是 “以 从 目前各高校商务英语专业的情况来看 ，由于各校的教育 语言学与应用语言学理论为指导 ，涉及多门类、跨学科的交叉 资源、办学经历等不同，其商务英语课程设置情况，教学模式等 性综合体，是英语的一种重要功能变体，亦是专门用途英语的 差异甚大。商务英语专业不是简单的 “商务+英语”，而是要以 一 个重要分支。其内容除语言文学外，还涉及文化、经济、贸易 培养具有扎实的英语语言基本功、开阔的国际视野、专门的国 和法律等诸多学科的一门应用性的边缘交叉学科”。 际商务知识与技能的，能满足社会经济建设需要的复合型、应 由此可见，在中西方不同的研究背景下，虽然国内外专家 用型商务英语人才为 目标 ，并根据人才培养 目标来设置课程体 学者对于商务英语的界定众说纷纭，但把商务英语看做专门用 系。随着商务英语专业的蓬勃发展，社会对商务英语专业人才