战略和战术并重 善教与乐学共存——对如何提高小学语文课堂教学效率的实践与思考.pdfVIP

鬯 戤略和龉柬并重j善裁马 r餐荐 对如何提高小学语文课堂教学效率的实践与思考 —幅建省漳浦县霞美镇黄埔小学 陈茂钦 摘要：在学校教育 中，课堂阵地既是 教学效率节约时空和精力。再如 ，传授学 教师教书育人和施展才智的重要舞台，也 生切实有效的听课方法。课堂是从事课程 是学生接受知识和学做真人的主要场所。 教学活动的主要阵地 ，更是学生学习知识 我们应本着 “以生为本、素质发展”的教学 和开智益能的重要场所。在小学语文课堂 理念 ，通过各类途径和方法 ，积极开展有 教学中，教师应要求和引导学生努力注重 效性教学活动 ，逐步培养学生的自主学习 “三到 ”——眼到、手到和心到，就是听课 能力和可持续发展能力，为促进其全面发 时集中精力，听清楚知识的来龙去脉i勤 展和终身发展奠基铺路。 文常识性知识，三是要把握本文是按照 于开动大脑，并善于把知识进行整理以便 关键词：小学语文 课堂有效教学 “总——分——总”结构和 “春夏秋冬 ”顺 记忆：同时要适 当动手，把重点内容落实 策略应用 实践与思考 序来写的。3．备学生和学情。学生是课堂 在笔记上，为课后复习提供方便。国际教 谈及有效教学的历史渊源，可追溯到 教学的主体因素，而学情更是因材施教的 育领域流行的 “你听了，你忘了 你看了， 几千年之前孔子的 “因材施教”，也能从数 关键。只有认真把握并利用好学生学情 ， 你懂了：你做了，你掌握了”这句话 ，与 “三 百年前捷克教育家夸美纽斯的简朴论述 才能真正做到适时调控、恰当引导 ，在赢 到”有着异曲同工之妙。 中得以佐证：“寻求并找出一种教学方法， 得最大化合力的同时提高课堂教学效率。 最后 ，实行激励评价 ，不断注入有效 使教师可以少教，但是学生可以多学。”笔 否则将是徒劳无益的。 课堂的活力元素。教学评价既是课程活 者从实践中总结认为，有效教学的精髓妙 其次 ，优化过程结构 ，着力抓好有效 动体系的有机组成，也是实施情感艺术教 义着重体现在 ”少教多学、善教乐学”之 课堂的重要环节。长期以来，我们一直奉 学和推动学生健康成长的重要手段之一。 中。前者充分体现了新课程理念中 “以教 行和追求着 “向4O分钟课堂教学要效 德国教育家第斯多惠说过 ：教“学艺术的 师为主导、以学生为主体”的主体论，后者 益”。有鉴于此，必须做好以下几点：一是 本质，不在于知识传授的本领，而在于激 则重视和强调素质教育中的情感艺术原 要把时间用于重点。如在教学 《赵州桥》内 励、唤醒、鼓舞。”在小学语文课堂教学 则。这既对教师的教学理念和业务能力提 容时，在扫清字词障碍的基础上 ，教师应 中，教师要本着 “以生为本、寓教于乐”的 出了相应要求 ，也是考量其责任意识和师 抓住 “赵州桥有哪几个方面的特点”为突 指导思想，通过各类途径和方法形式，积 德师风的重要标准。那么，如何开展小学 破 口，启发、激励和引导学生从文本阅读 极开展以激励为主的学生评价和学习评 语文的有效课堂教学活动呢?本文试从以 中寻找答案。如此而为，在 “少教多学”中 价活动，为提高课堂教学效率源源不断地 下几个方面对此作出一些抛砖引玉之论。 既节省了教学时间，又能有效培养学生独 输入活力元素。比如 ，有学生帮助纠正了 首先 ，强化备课环节 ，认真抓好有效 立思考、合作探究的自主学习能力。二是 教师的一个字的读音 ，教师表扬道 ：“这 课堂的前移窗口。 “凡事预则立，不预则 要善于提问。课堂教学提问耍有 目的性、 既表明你在认真听讲，又说明你掌握得很 废。”对于课堂教学来说，教师备好了课 ， 启发性和挑战性 ，善于抓大放小，做到难 好。你真