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探究性作业案例 耕读传家育英才 ——从清漾毛泽东祖居地看人才的培养 题目解读 江郎山以其“雄”、“奇”、“险”著称于世，是我国丹霞第一峰，她慧眼独具，蓄积了江郎山独特的清漾毛氏文化，呈现在世人面前的是一代代刚正不阿，廉政爱民的中华精英，及新中国的缔造者——一代伟人毛泽东。 “ 耕读传家育英才”是毛泽东的祖居地——清漾历代培养人才的写照，同时也蓄积了 “刚正诚信敢创业，开放实干勇争先”清漾毛氏第56代嫡孙“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”培养和造就人才需要几代人的努力。 （3）廉政文化建设 绵延不绝的中华民族，兴旺发达的中华家族文化，人才建设的可持续发展，是民族振兴的基石。清漾毛氏文化告诉我们，廉政文化建设要从家庭开始，要从小培养教育，毛恺的“千里修书为道墙，让他三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”为我们今天的廉政文化建设，树立了良好的榜样，清漾毛氏文化是个很好的廉政文化建设基地，一代一代清政廉民的父母官，体现了毛氏文化“耕读传家、忠贞爱国、清正廉洁、勤政爱民”家族风范，这都是清漾文化对于今天的现实意义所在。 （4）正直相扶无依傍，撑持天地与人看。”江山人有浓厚的恋乡情结，民谚“江山石头堆，逃出又逃归”即是明证；江山人敢干敢闯，“三不相信”这句口头禅就是招牌；江山人乡情浓郁，出门在外的人，“听得江山腔，目睛格外光（亮）。”同乡之情油然而生。 3、江山的经济发展最重要的是什么 我们江山地处浙江省西南地区，对外联系不便，资源短缺，这是江山发展经济的最大不利因素，趋利避害，因地制宜，是我们发展江山经济的方向，我们可以利用浙江省首个世界遗产——江郎山为切入点，提升我们江山的知名度，从而带动江山旅游业的发展；以清漾——毛泽东的祖居地为人才培养策略，她可促进我市发展旅游业，也是人才强国战略之所在。建设江山和谐社会，发展江山经济，需要造就一批改革创新的人才，我们中学生正当其时，历史的重任寄托在我们身上，需要我们勇于承担起这个责任。 4.当今社会要求我们青少年怎么做 “少年智则中国智，少年强则中国强”启示我们： （1）要从小树立崇高的社会理想，确立正确的成才目标，承担时代赋予的崇高使命，增强社会责任感，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。 （2）要珍惜受教育的权利，努力学习科学文化知识，培养自己的创新精神和实践能力，提高自身的素质。 我们青少年肩负着祖国的前途命运，祖国的希望寄托在我们的身上。 结果点评 学生通过课外合作探究，通过探究性作业，为课堂教学铺垫知识内容，为课堂教学的师生互动，提供了翔实的资料，使课堂教学有的放矢，学生主动积极参与，是教育创新、学生创新能力培养的重要途经。有了探究性作业，巩固了课堂教学知识，也使学生学到了课本上没有的知识，深化了教学内容，学得轻松愉快。 学生能将各种途径收集到的资料，结合课本的知识点，加以归纳总结，分门别类处理，通过探究性作业，提高学生认知的层面。如在本次探究性作业中，学生通过对江南毛氏——清漾文化的探究，认识到人才是国家的栋梁，是国家兴旺发达的基石，人才的培养是国家的责任，也是全社会的责任，更是每个家庭的责任，良好的家庭教育，能做到人才辈出，培养廉政爱民的国家栋梁之才。 探究性作业，是学生走出课堂，走进社会，实践社会的重要途径，改变了常规作业老面孔，探究性作业活学活用，这样的作业，学生兴趣高涨，做得兴致盎然，有实效性，认知性，创造性。 改进与拓展 1、我们在探究性作业设计中，要有的放矢，根据当地的实际情况，设计作业内容，让学生在了解本地的风土人情中，情感得到提高。 2、在学生的探究性作业中，教师还要注意引导，指导探究方法，一是学生刚接触到新的学习内容，不得法，二是学生对很多问题的认识是肤浅的，不会深入探究而匆匆完事以完成任务了事。 3、本次探究性作业，是以江南毛氏文化发详地，毛泽东的祖居地——清漾为依托，探究毛氏家族独特的人才培养观念，为我们培养人才提供详实的历史依据，为我们今后培养人才提供理论依据，也为课堂教学培养学生人才意识。 4. 探究性作业是在常规作业的基础上，深化课本教学内容，结合学生身边的人和事，学以致用，拓展了教学范围，值得应用与推广。