苏州十中高中课程改革实施方案之二.docVIP

苏州十中高中课程改革实施方案之二 —研究性学习课程管理办法及评价方案 在普通高中课程方案中，综合实践活动作为一个独立的领域，它与语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域，根据方案的规定，综合实践活动必修23个学分，占最低毕业学分的16%，作为一个学习领域来讲，它所占的学分最多，其在整个高中新课程中的地位可见一斑。 综合实践活动是由研究性学习活动、社会实践、社区服务三个方面组成的，其中又以研究性学习为核心内容，研究性学习三年要修满15学分，因此，全体师生要给予高度重视。 一、研究性学习简介 1．研究性学习的内涵与特征 研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有的知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。因此，研究性学习和其他课程相比，有着鲜明的特点： 第一、开放性 这门课程的内容不是特定的知识体系，它是来源于同学们的学习生活和社会生活的，是大家关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围是很广泛的。 第二、探究性 研究性学习的过程是学生敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程，它不是被动地记忆、理解老师传授的知识。 第三、实践性 研究性学习强调理论与社会、科学与生活的联系，它需要学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。 2．研究性学习的目标 通过研究性学习活动的开展，希望达成以下目标： 目标一，获得亲身参与研究探索的体验 研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得一些亲身的体验，由此激发出探索、创新的欲望。 目标二，培养发现问题和解决问题的能力 研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。这个问题要由学生自主地发现和提出，再由学生自己去设计解决问题的方案，去收集、分析资料，去调查研究，去得出结论。在这一过程中，来培养发现问题、解决问题的能力。 目标三，培养收集、分析和利用信息的能力 研究性学习是一个开放的学习过程，在学习中，要求学生要学会利用多种有效手段，通过多种途径去获取相关信息，要会整理与归纳信息，判断和识别信息，要学会“去伪存真，去粗取精”，当然还要恰当地利用信息。 目标四，学会分享与合作 研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，它也要求学生在学习中要有团队精神，要会交流与分享信息、创意及成果。 目标五，培养科学态度与科学道德 研究性学习需要学生认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，需要尊重他人的想法和成果，这些将有助于学生养成严谨求实的科学态度和不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 目标六，培养对社会的责任心和使命感 研究性学习过程中的社会实践和调查研究，将会引导学生关心国家和社会，关注人类和环境，从而形成一种积极的人生态度。 以上六个方面就是通过研究性学习活动中要努力的方向。 3．研究性学习活动的内容选择 研究性学习活动的内容领域，可以涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面，既可以在教师提供的范围内来选择和确定，也可以不受限制地自主选择和确定；它可以是课堂教学和课本知识的拓展延伸，也可以是对自然、社会和人生各种现象的探究；可以着重对某一学科领域中的问题进行深入研究，也可以对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。 与一般学科课程相比，研究性学习活动在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。那么究竟如何来选择和确定研究性学习的内容，考虑以下几个方面的因素是非常必要的： 第一，重视与个人经验的联系 由于研究性学习是学生从生活中选择专题开展研究，因此其内容选择应该与学生的学力水平、活动能力、关注范围、兴趣爱好和个性心理特征相适应。在选题内容上，要有一定的趣味性，同时也要重视社会性，还要考虑研究活动的可行性。 第二，重视与社会生活实际的联系 作为高中学生，逻辑思维已有很大的发展，喜欢对社会生活提出自己的看法，但这些看法有时难免具有片面性和表面性。在开展研究性学习活动中，如果能从生活实际出发，发现和提出问题，将有助于培养全面、辩证地思考问题、分析问题的能力。因此从实际生活中的自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都可以成为研究性学习的对象。 第三，重视与现代科学发展的联系 在研究性学习过程中，可以结合当代科技发展的最新成就，进行丰富的、奇特的幻想，大胆地提出想象和假设，大胆地提出问题及解决问题的设想。 第四，因地制宜，充分发掘地方资源 因地制宜、因时制宜地选择研究性学习内容，要注意将对文献