带教老师基本素质的探讨.pdfVIP

的护理工作打好人际交流技能的基础。 4．4提高带教老师自身素质选择工作责任心强、专业知识丰富、操作技能过硬的护师做带教老 师。明确教学目标，在工作中尽量做到放手不放眼，多讲解多指导，多给护生实际操作的机会，对 存在的问题给予及时纠正。通过全院性的培训及参加继续教育的方式，由责任心强、技术过硬的高 年资老师给予教育，逐步提高带教老师理论水平。 5．评价 针对护生早期l临床带教的评价[2]，采用教与学双评，分阶段评价。即每周由带教老师和护 生对教学情况做出评价，包括服务态度、遵守纪律情况、专科理论技能及护理差错事故等，及时对 实习方案做必要修改，如果未达到理想的效果，老师再次进行评估，找出失败的原因，进行缺陷分 析，制定新计划并实施，然后再评估，直到达到预期的目标为止。出科时教学组长实施综合考核， 分为操作和理论两方面，综合考评护生的专科知识、技术掌握和运用能力。同时护生出科后对带教 老师进行评价，评出“优、良、中、差”，反馈给护理部，作为对临床护士的年终评价之一。并对护 生提出的合理化意见与建议及时解决并听取，师生互动，促进临床护理教学水平的稳步提高。 参考文献 l吴素清，黄各霞．个性化临床带教模式创新初探．中华护理杂志，2004，39(2)：124—125． 2余幼芬．护生早期临床带教初探．实用护理杂志，2003，19(3)：72． 带教老师基本素质的探讨 吉林大学第一医院 李萍王淑清王秀荣 临床实习是护理教学中的重要组成部分，是帮助护生将基础知识与诊断、治疗及护理患者的操 作技能相结合，为护生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理中的桥梁。在临床实 习中获得的知识、技能和职业价值观，对护生今后成长具有重要影响。因此，如何提高实习质量和教学 效果，培养适应社会和时代需要的护理人才，是临床教学工作者思考和探索的问题Ⅲ。在临床教学中， 带教老师扮演着重要角色，他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者，更是学习的促进者．，也是 护生的朋友及帮助者，那么带教老师应具备什么样的素质呢? 1．有良好的思想素质 1．1具有高尚的职业道德带教老师的思想品德对护生有潜移默化的作用。因此，教师应具备热爱 护理专业，对患者有高度责任感和同情心，有良好的医德医风等优良品质，并能做到以身作则，率先示范， 事事处处起带头作用。 1．2具有高度的责任感有些临床护士认为带教是负担，不如自己干活干净利索，如果出差错事故。 还要负责。因此，对带教工作缺乏热情，不愿承担临床带教任务，对护生缺乏耐心，甚至有不耐烦的情 绪。工作稍微不顺利或护生操作学得慢，便迁怒于护生，使护生学习起来小心翼翼，学习效果不理想。 —--——139‘__—+ 有些只教护生被动干活，什么也不讲，使护生盲目操作，没有真正学到知识，甚至因实习过程中护生 提出问题，教师回答不出来因羞愧而故意刁难。只有具有高度的责任感，认真带教，才能使护生学到 真正的本领，才能为社会培养高素质的护理人才。 1．3关心和尊重护生护生进入临床实习，既是学习者，同时也是有血有肉、有思想感情的人。她 们有着各种不同的心理状态，需要教师从各方面关，C,XN解和支持。特别是刚进人临床实习，由于角色 转换，生活规律和工作学习环境的改变，使之产生焦虑忧郁、恐惧等消极情绪。因此，教师应从各方面 关心护生，帮助其实现角色的转换。尊重护生，不要在他人面前谈论护生的 优劣，以免使学习不好的护生在其他教师面前自卑而缺乏学习信心，也不要在患者面前责备护 生。否则会使护生得不到患者的信任和尊重。应主动做好患者的思想工作，给护生创造实践机会，并 鼓励她们，使其充满信心，消除紧张情绪，认真做好每 项护理操作． 1．4正确处理人际关系正确处理好医生、护士、患者之间工作以及其它方面的关系，共同把事 情做好。不要因私人恩怨而争吵，不要在护生面前说其他教师、医生、患者的缺点及隐私，或与护 生讨论教师间的对错，这样会令护生无所适从。 2有较高的业务能力和一定的带教技巧 2．1业务能力带教教师需具有较丰富的专业知识和临床实践经验，有较高的护理理论水平，护理 操作技术和临床应变能力，并有一定的口语表达能力。在实习过程中，实习生经常讲悄 悄话，私下里热衷