高校分析测试中心管理体制初探.pdfVIP

北京市高教学会技术物资研究会第十届学术年会 ☆实验室建设与管理☆ 高校分析测试中心管理体制初探 李晓林 北京化工大学国有资产管理处100029 摘要：分析、探索了高校分析测试中心各种管理体制的利弊，指出高校的“中心” 应该建立在学科平台的基础上，这样在学科得到发展的同时，“中心”也随其发展壮 大起来，并不断加大仪器设备开放与共享，仪器设备的新功能才会有条件进行开发， 设备的维护经费能够得到有效的补充，测试人员的素质业会在高水平的研究与服务 工作的进行中得到不断的提高。 关键词：高校分析测试精密仪器开放 上世纪80年代初，随着我国教育部重点高校第一批世界银行贷款项目的建设， 许多高校购置了先进的大型精密分析仪器，纷纷成立了分析测试中心(以下简称“中 心)。“中心’’的建立在很大程度上提高了大型精密仪器设备的利用率，打破了长期 以来一些大型精密仪器设备被少数人占用、利用率不高的状况，缓解了大型精密仪 器使用过程中出现的矛盾，真正意义上实现了大型精密仪器资源的共享。“中心’’作 为高校大型精密仪器的共享平台，很好的发挥了大型精密仪器“专管共用’’的作用。 但由于各高校对“中心”的管理方式不同，“中心”在运行过程中也存在诸如共享开 放范围、测试经费分配、分析学科建设发展、人员上岗和业绩统计等问题。特别是 近年来，全国各高校科研、教学工作迅猛发展，学科建设日新月异，这对大型精密 仪器管理提出了新的标准和要求，解决“中心存在问题，建立一种创新、可行、 有效的管理机制势在必行。 笔者针对高校“中心”目前运行的现状及在日常工作过程中反映出来的问题， 312 北京市高教学会技术物资研究会第十届学术年会 对国内部分高校的一些“中心”进行了调研，试图探索更适合高校“中心’’发展的 管理模式。 一、“中心”的管理模式 综观国内高校及科研院所，其大型精密仪器管理体制大致可分为以下几种管理 模式： 1．“中心由学校所属，挂靠某职能部门管理 这种运行模式下的测试中心比较容易得到学校的支持，其服务面更广、仪器利 用率更高，人员管理(上岗、编制)顺畅。例如中国科技大学理化科学实验中心、 中山大学测试中心、浙江大学分析测试中心、北京师范大学分析测试中心、上海交 通大学分析测试中心等就采用的这种管理模式。目前，这几所学校的“中心”都是 依托学科建立的，“中心”的人员队伍很强，如中国科技大学理化科学实验中心就有 一名院士，其“中心’’得到过“985项目支撑；中山大学的测试中心，在广东地区 的区域性测试服务做的很有特色，测试服务收费效果很好，运行良好；浙江大学测 试中心也得到过国家项目支持。 2．“中心”由学院所属，校院两级管理 这种运行模式偏重于与学科的结合，有利于“中心”人员水平的保持和提高， 例如南开大学中心实验室、郑州大学分析测试中心、武汉大学测试中心、东南大学 分析测试中心、电子科技大学材料分析中心等。 北京化工大学材料科学与工程学院和理学院的两个“中心”就是这样的运行模 式。在运行过程中，行政方面由理学院和材料学院管理，并负责二个“中心人员 的教学科研岗位工作的安排和管理，业务管理和仪器维护维修由国有资产管理处负 责。在国内，多数学校采用的是这样的运行模式，特别是由于业务上由国有资产管 理处统管统抓，上对北京市教委、教育部，下对两个“中心”和各科研室的精密仪 器设备管理，渠道较顺畅。但也存在一些很突出的问题。如：(1)由于管理局限在 学院，所以服务面较小，不利于学科交叉，发展受到一定限制；(2)由于人员编制 管理及岗位安排在学院，国资处在业务管理上特别是仪器设备开放管理上机制不顺， 缺乏力度；(3)纯服务性机构，与教学科研联系不紧密，对仪器设备的新功能开发 313 北京市高教学会技术物资研究会第十届学术年会 不利等。 3．“中心依托学科平台和职能部门共同管理 分析测试中心挂靠学科平台下，是目前国内高校较前卫的管理体系，体现了高 等学校大型精密仪器的管理趋势，是教学科研和仪器管理紧密结合的发展方向。该 管理办法是依托学科平台管理“中心人员及测试业务，职能部门