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国内教育经济学研究进展综述 中文摘要：本文关于我国教育经济学的研究发展作总体概述。笔者从教育经济学的发展 史、理论研究、方法论研究及学科建设四个方面阐述。此外，笔者针对教育经济学所面临的 现状，进一步提出本学科的发展途径。 关键词：国内 教育经济学研究进展 英文摘要： The paper deals with the generalization of research development of Economics of Education in our country. The author talks about four aspects, including development history, research theory, research methodology and discipline construction. In addition, the author further proposes the development approach to discipline referring to the current situation where Economics of Education faces. Key words: our country Economics of Education research development 教育经济学作为一门新兴的交叉学科，主要涉及于教育领域和经济学领域。它定义为以 教育与经济相互关系及其规律为研究对象，主要运用经济学的方法和手段来研究教育对象。 [1]我国教育经济学产生于20世纪20年代，以后期间，教育经济学经历了停滞，再发展和全 面发展时期。本文就国内教育经济学研究的进展作简要的综述，并对如何完善教育经济学提 出了浅见。 一、发展史 1. 萌芽阶段 1.1 刘志民（2007 ）认为，在我国古代春秋时期，我国就出现教育经济思想。但是，我 国教育教育经济学研究 世纪 年代。研究者主要围绕“能否和怎样摆脱中国教育落 20 20‐30 后面貌”这一主题，针对教育经费、教育成本和教育财政等方面进行了较为深入研究。[2] 1.2 侯怀银和王雪娟（2008 ）认为，20 世纪初—1948 年是教育经济学的萌芽阶段。教育 经济学思想可以追溯到春秋战国时期。辛亥革命时期，资产阶级革命派孙中山、蔡元培、黄 炎培等人提出了教育促进经济发展、教育发展受经济环境制约的思想。五四运动时期，杨贤 江、邰爽秋、陈友松、古木某等在教育经济学发展史上有所贡献。民国时期是我国教育经济 思想的活跃时期也是我国教育经济学产生的萌芽时期。[3] , 杜育红认为，如果以中国教育经济学研究会成立作为标志 中国教育经济学发展的萌 1.3 , 芽期大约为1978 年到1984 年10 月。从1978 年开始大量关于教育与生产力、教育与经济 增长方面的文章见诸各种期刊与报刊。[4] 2．形成阶段 2.1 刘志民认为，国内教育经济学形成阶段是20 世纪80 年代‐90 年代末。1981 年，邱渊 教授首次系统介绍西方与苏联教育经济学的产生、发展和基本内容。此后，教育经济学研究 活动在全国全面展开。我国学者在借鉴国外教育经济学理论基础上，根据我国国情，经过深 入调研和专题讨论，逐步形成本国特色的教育经济学体系。[5] 2.2 侯怀银和,王雪娟认为，十一届三中全会，在我国转向经济建设的时代背景下，一些 学者开始关注教育经济的关系介绍并引进国外研究成果。因此，我国教育经济学形成。[6] , 3．发展阶段 刘志民认为，自 世纪来，中国的教育经济学已处于全面发展阶段。教育经济学无 3.1 21 论从研究内容和学科建设都逐步丰富和发展起来。这一时期，很多学者注重理论创新，特色 的专著或论文不断涌现。此外，有些学者在高等教育经济学领域具有很多研究成果。[7] 3.2 侯怀银和王雪娟认为，1992—2000 年是我国教育经济学的发展阶段。1992，《教育 研究》杂志开设有关经济与教育的专题讨论。