10-根的结构和功能2-2.docVIP

姓名：叶环 单位：柴胡店中学 E-mail: chdzxyehuan2002@163.com 课时课题：第一章 第五节 根的结构和功能 第二课时 课型：新授课 授课时间： 2012 年10月 10 日，星期 三 ，第 六 节课 教学目标： 1．知识目标 ①通过观察根吸收无机盐的演示实验，说明植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。(重点) ②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。（难点） 3．情感、态度与价值观目标 通过学习无机盐的作用，无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察图片、观察演示实验、课件演示和课本插图，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会观察、比较的方法，学习设计对照实验的方法。 “氮、磷、钾在植物生活中的作用”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的观察、识图、学以致用的能力。 课前准备： 利用课余时间，组织学生完成课本64页演示实验 ( )根系 ( )根系 3、一条根由哪几部分构成？ 4、根尖由哪几部分构成？各部分有什么特点和作用？ （1）、根的生长最活跃的部位是：_________、_________。 （2）、根的分化最活跃的部位是：_________。 (3)、根的吸收最活跃的部位是：__________。 5、你知道为什么移栽植物时要带着泥土吗？ 学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题 强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。 创设情境 激趣导学 1分钟 教师出示课件农民撒化肥图片引导学生观察图片，他（她）们在干什么？ 为什么要这么做？ 学生按照老师的引导观察图片，回答问题。 学生通过观察课件农民撒化肥图片，从生活实际入手既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫；又自然而然的引入课题。 这样设计还可以培养学生热爱美好生活的情感。 展示目标 2分钟 课件展示学习目标 学生自读学习目标 明确学习目标，带着任务学习 演示指导 合作探究 7分钟 教师边操作演示实验边出示课件图片： 1.制备出土壤浸出液和蒸馏水 2.分别将土壤浸出液和蒸馏水滴在两个玻片上 3.将两个玻片在酒精灯上烘干 提出问题：载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？这说明了什么？能否用河水或井水代替蒸馏水？ 教师出示图片：用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗 提出问题：培养一段时间后，甲、乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。 为什么要设置甲、乙两组装置？ 学生观察 “演示实验” 学生说出现象并思考原因，积极回答教师的问题。 （说明土壤中含有无机盐） 学生出示实验材料，共同观察、分析 （甲幼苗健壮，颜色鲜绿；乙幼苗瘦弱，颜色发黄） （设计对照实验） 得出结论：植物的生活需要无机盐。 这一节出现了无机盐的概念，但学生对此并不了解，所以在之前，必须先明无机盐是什么。根吸收无机盐的演示实验，短期内不容易看到成效，因此要提早准备这个实验，以便能够看到实验的结果。 教师出示含N、P、K的无机盐的作用及缺乏症比较表 学生根据提示自学教材26页内容，积极思考、回答问题。 学生对照表格识记 关于含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用，只通过演示实验是不容易完全看出来的，可以让学生通过课本中的彩色插图进行了解，教师再帮助分析每一种无机盐对植物生长发育过程中所起的作用和缺乏时所表现出的症状，列表 教师继续出示几种缺乏含N、P、K的无机盐的植物图片，引导学生观察实际的植物症状。 教师出示几种植物图片： 这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢? 这些植物需要的无机盐一样吗？这说明了什么？ 教师出示小麦的不同生长时期所需无机盐的曲线图： 小麦的不同生长时期所需无机盐的种类和数量一样吗？这说明了什么？ 所以农业生产中要根据植物的需肥规律，适时地、适量地施肥，以便使植物体茁壮生长，并且获得少肥高效的结果。 教师出示知识拓展“肥料的种类” （1.化学肥料:氮肥、磷肥、钾肥和复合肥. 2.农家肥：人类、家畜的粪尿. 3.有机肥料：就是把植物的茎秆、叶等经过粉碎，埋入农田中，使其腐烂变为无机物，增加土壤的肥力.） 总的来说：施肥不仅要使植物长的健壮，增产增收，而且也要使土地可持续发展. 学生