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巧借生活资源 善用信息技术 绽放品德魅力 泉州市丰泽区实验小学：卢春风 摘要 生活是人利用环境不断更新自己的历程。著名教育家告诉我们：“生活是教育的泉源，教育来源于生活，并服务于生活。”这句话表明生活于教育的重要性。因此，学生的现实生活就成了《品德与社会》课堂的立足点。　　 新课程标准指出，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。社会“大课堂”是品德实践活动不可缺少的一环。教师带领学生走出校门，进入真实社会，去体验现实情境，了解现实问题。培养学生正确分析社会事物现象的能力，并在社会实践中不断增强对社会的责任感。　　根据教材，开发社会生活资源，组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，社会调查、亲身体验等都给品德课教学注入了无限生机。如在教学四年级上册《公共场所拒绝危险》之后，组织学生到校外收集在公共场所看见的安全标志，并画下来，形式介绍给同学们。教师有意识的将学生课内外，校内外的生活连成一体，使课程延伸到课堂之外，让课程教育的作用幅射于整个生活。先生说过：“生活即教育”，“社会即学校”。他主张学生不只做学校的学生，还要做社会的学生。品德新课程标准要求：时事教育是品德课程的组成部分,是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径,必须按规定从教学内容和教学时间上予以保证。培养学生关注时事的兴趣，是学生走向社会融入生活的第一步。在这一阶段，我们要最大限度地解放学生的眼睛，给学生创造观察的机会，并且保持学生的好奇心，经常给他们鼓励、奖赏。我们要引导学生通过各种渠道去关注社会热点，感悟日新月异的时事，留意与时俱进的生活，做生活的有心人。我们要引导学生随时随地通过报刊、广播、电视、网络等媒介广采博收，注重，在关注时事的习惯养成中培养综合学习能力。 为激发学生关注时事的热情，更好地融入生活德育，我在一开学就在班级设立“新闻热点播报”，从学号一号开始轮流，每天摘抄新闻、国内新闻和国际新闻，在每中留出10分钟用于 1