大班综合活动勺子筷子一家亲.pdfVIP

TeaChingActivi活动设计 大班综合活动：勺子筷子一家亲 安徽师范大学附幼杰星平湖秋月园 徐晓蓉 设计意 图 (3)观察统计表 。分析梳理勺子和筷子各 自的优势 孩子升人大班后 ．用餐的餐具发生了相应的变化 ． 师 ：你认为勺子 舀什么最方便?勺子 舀黄豆、花生 由原来的勺子改为筷子．这一方式的改变 ．赢得了大多 的本领很强 。还擅长 舀什么?哪些形状的东西适合用筷 数孩子的欢迎 ．同时也引起了部分孩子的焦虑．担心 自 子?取海带丝用什么最好? 己用不好筷子会被 同伴笑话 由此我设计了 “勺子筷子 (4)第三关 ：小组PK——勺子筷子一家亲 一 家亲”综合活动．希望通过活动让幼儿领会勺子、筷 ①提升生活经验，大胆表达勺子和筷子的各自优势。 子各有所长．也各有所短 ，并完成 由“物”到 “人”的经验 师 ：现在你们觉得勺子和筷子谁的本领强?你们想对勺 迁移，明白每个人都有 自己的长处和不足。 子和筷子说什么?②出示拼盘 (粉条、花生米 、海带丝、 活动 目标 黄豆)．幼JL4,组合作挑选合适的餐具进行分类活动。 1．使用勺子和筷子 舀、夹物品 ，感受舀、夹活动中 三 、迁移感受 同伴分工合作的乐趣 。 师：勺子和筷子终于和好了，它们了解了自己的短 2．能看懂记录表 ．并用统计的方式记录 舀、夹活动 处．也看到了别人的长处。其实我们每个人都有本领强的 的结果 地方．如果你能发现班上每个小朋友本领强的地方．你一 3．从舀、夹活动中发现勺筷的属性及各 自的优势。 定是个聪明、能干、了不起的孩子。 活动准备 活动反思 材质、长短、花纹不同的筷子，勺子、托盘、碗、乒乓 活动开始部分．当教师提出 “你认为是勺子本领 球各若干 ，粉条 、花生米 、海带丝 、黄豆 图片和实物 ，幼 大 ．还是筷子本领大”这一 问题时．班上只有 4名幼儿 儿用记录表 ，教师用统计表，P ，背景音乐。 选择了勺子，更多的幼儿站在了筷子一方 ．大多数孩子 活动过程 觉得筷子 比勺子本领大 一 、 活动导人 在操作活动部分 ，孩子们经历了由易到难 、层层递 1．谈话导入 进的 “闯关”游戏 。通过对所取食物数量的记录、比较． 师：勺子和筷子本来是一对很好的朋友。可最近闹 很快发现了勺子、筷子各 自的优势，也明白了勺子和筷 矛盾了．它们都说 自己的本领顶呱呱 ．你们觉得它们谁 子都是方便人们使用的生活工具 ．只是不同的食物适 的本领强? 合用不同的餐具。由此，孩子们开始学习全面、辩证地 2．幼儿根据 已有 的生活经验展开辩论 ．用乒乓球 看待问题和分析问题 投票 ．并讲述理 由。 活动中借助 “闯关”游戏 ．教师一次又一次为孩子 二、操作活动 们创造了分工、合作、交往 的空间，拓展了孩子们的学 1．操作活动前猜想 习方式和思维方法 如从 “筷子配对 ”到 “两人共 同商量 教师出示粉条等图片．请幼儿根据 已有的生活经 分工”．到 “最后的小组合作比赛”．这些环环相扣的合 验 ，猜测是用筷子夹方便还是用勺子 舀方便。 作学习。真正让幼儿经历了 “分工合作”“有商量 、有取 2．幼儿操作—— 闯关游