新人教版政 治必修4《第五课 把握思维的奥妙》word教案.docVIP

第五课 把握思维的奥妙（意识） 教学重点难点： 1、意识的本质、意识活动的主动创造性和自觉选择性 2、意识对改造客观世界具有指导作用 3、必须坚持一切从实际出发，实事求是 4、动物心理为什么不能发展为人的意识 教学课时安排：2课时 【导入新课】 载人航天精神，就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。 【思考讨论】“伟大的事业孕育伟大的精神”体现怎样的哲学道理?我国为什么要 提倡发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神?（人具有主观能动性） 第一课时 一、意识的本质 物质决定意识 1、意识是物质世界长期发展的产物（起源） 【探究】P35页 想一想无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? 【提示】反应特性是人类意识产生的物质基础。刺激感应、感觉和心理等生物的反应形式是人类意识产生的生物学前提。意识是自然界长期发展的产物。 （1）意识是自然界长期发展的产物 A意识产生的物质基础：一切物质都具有的反应特性 一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。这是物体在外部的作用和影响下，发生的机械的、物理的、化学的反应。如滴水穿石、风吹草动、铁皮生锈。 B意识产生的生物学前提：生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理) 生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的生物学前提。 【介绍】低等生物的刺激感应性――接受外界刺激进行的简单应答活动，具有一定趋利避害的选择性。如：向日葵、含羞草、喇叭花。 【介绍】感觉――动物依靠感觉能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各方面，分别反映外界对象的属性。 如：蚯蚓没有听觉和视觉，但凭着身体的触觉能分辨明暗、干燥与潮湿。 蝙蝠双耳有超声波探测器，能在黑暗中飞翔、捕捉飞虫。 蜘蛛织网，有昆虫落网，网的颤动刺激感观去捕食。 【介绍】心理――动物的感觉器官和神经系统发展到哺乳动物，有了发达的中枢神经系统和大脑，能把各种个别的感觉联系起来，形成统一的反映，这就是动物的心理。动物的心理除感觉外还包括知觉、表象和情绪。这种心理还不是意识，但包含着发展到人类意识的可能性。 【探究】P35页 A谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。 B上述动物的心理为什么不能发展为人的意识? 【提示】A狗见主人会亲昵，见生人会狂吠、扑咬；鸽子送信；鹦鹉学舌；老马识途；猎狗帮助人类拦截猎物、协助破案； B意识的产生有一个重要的条件，这就是社会和劳动。意识是劳动的产物，是社会的产物。 【图表】 意识是自然界长期发展的产物 反应特性 刺激感应 感觉 心理 意识 （2）意识是社会发展的产物 A意识是劳动的产物 劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。 【分析】a劳动推动了古猿向人类的进化，促进了人脑的发展 b劳动推动了语言的产生 可见，没有劳动就没有从古猿到人的转变，就没有意识的产生。 B意识是社会的产物 意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物。意识不仅产生时是社会的产物，而且一直是社会的产物。一个人即使生理正常，如果脱离社会，同样不会有意识。 【举例】明代，明成祖为了夺取建文帝的皇位，就把建文帝的儿子朱文圭囚禁起来，不准任何人同他交谈。当时朱文圭2岁，放出来时57岁，但连牛马都不认识，智力低下如同白痴。 【举例】狼孩 1920年，在印度加尔各答东北的一个叫米德纳波尔的小城，人们常常看到一种神秘的生物出没于附近森林。一到晚上，有两个四肢走路像人的怪物尾随在3只大狼的后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩，大的有七八岁，小的只两岁。这两个女孩被送到孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛雅，小的叫阿玛雅。第二年阿玛雅死了，卡玛雅一直活到16岁。 【举例】猪孩重返人类社会 辽宁省有一个女孩出生后无人照顾，不满周岁时就与母猪相依为命。饿了吃猪奶，吃猪食；困了，与母猪睡在猪圈里。夏天，她与母猪一起打泥，冬天挤在猪群中取暖。9岁时她听不懂一句话，也不会说一句话。她象猪一样爬行走路，完全养成了猪的生活习性。被称之为猪孩，是一个智力低下、心理严重畸形的纯生物人。1984年，这个在猪圈里活了10年的猪孩引起了社会的关注，政府采取了种种措施对其进行社会化训练，帮助她重塑人性。后来她能进行简单的数学计算，认识汉字1200多个，能进行正常的语言交流并学会骑自行车、使用缝纫机，具备了生活自理能力和社会适应能力。随着年龄的增长，生理发育正常，并有了求偶要求。（84年前无意识，因为她脱离了人类社会） 因此，意识是自然界的产物，是社会的产物，即意识是物质世