建筑学专业研究性学习的组织和评价.pdfVIP

张奕 武汉理工大学土木工程与建筑学院 z雌Ilg School“Civil En由。nngandArch／tecnure，WuhanUrdvmsityof豫舢蛔Yi 建筑学专业研究性学习的组织与评价 andEvaluationof Organization Study— based inArchitecture Learning 摘要：本文通过武汉理工大学乡土聚落研究团队的教学经验，探讨了建筑学研究性学习的组织和评价问题。具 体而言，研究性学习的组织包括选定问题、制订计划(师生讨论)、活动安排、阶段汇报(师生讨论)、成果制 作、成果汇报(交流与甘论)、成果评价等，教师针对目队不同阶段的学生制订具体的任务书。研究性学习的课程 评价贯穿于整个研究过程．更注重过程性、实践性扣合作性。通过研究性学习。培养了学生的独立性和创造性， 促进了教师的自我发展，真正傲到教学相长。 美键词：建筑学教育，研究性学习．组织，评价 andevaluationof inAl_chitecture mⅢh∞organization education，throu91． Abstract：n。paper Study—basedlearning a oftheteamof onrural ofWHUT．The of StLqlllMLItT experience habitat making ofteaching study organizationstudy‘based includesissue or learning selection，makingplan，arr¨#ngactivities，discussion，design OILTeachersdifferenttasksfor student evaluation attentionto assign particulargroups．The of暑tudy。based process， pays andteam and havebeencultivatedand learning，studentscreativity practice collaboration．Bystudy·based independence teachers self—developmentpromoted． Keywords：ArchitectureEducation，Study。basedLearning，Organization，Evaluation 研究性学习是我国教育界近年来极力倡导的一种学 或是研究生发表论文，对本科教育的目标与要求思考得 习方式。一般而言，研究性学习是指学生以问题作为学 不够。教学