河南省济源 市克井镇第一中学《旅鼠之谜》word课堂实录及反思.docVIP

旅鼠之谜课堂教学实录?　　师：同学们听说过北极旅鼠吗?　　生：没有。　　生：和老鼠有什么区别　　生：是不是会搬家？　　师：是的，它们会搬家，这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。　　师：几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。大家想了解吗？阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。　　师（提问）：归纳北极旅鼠的几大奥秘。　　生讨论交流。　　师：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？?　　生1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。　　生2．能够根据条件控制繁殖。　　生3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。　　生4．周期性的进行“死亡大变迁”。　　生5．只往西、往北，往海里死亡。　　师（归纳）；北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）　　师：下面我们讨论旅鼠的几大奥秘的原因。　　师：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?　　生纷纷发表自己的见解　　师：学习本文后，我们可能获得哪些启示　　生：自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；?　　生”从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；?　　生“科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）?　　师：除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。　　生交流自己所见的奇闻，课后写成书面文字。　　师：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。请大家找出（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。?　　生１：六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。?　　生２：说明方法：列数字、举例子、打比方等?　　师：本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。　　师：它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。　　师：作业????1．研讨与练习一。 《旅鼠之谜》教学反思　　河南省济源市克井镇第一中学李春艳　　人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。为了树立环保意识，搞好生态环境保护，警示人类，我选择了义务教程八年级下册第三单元１３课《旅鼠之谜》。进行讲解。　　结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。　　在授课时，结合大纲与课标，确定教学目标为：知识与技能：多角度理解课文的内容与启示，了解旅鼠的三大奥秘，比较本文与一般说明文的不同。过程与方法：自主、合作、探究。情感价值观：激发好奇心，做事要三思而后行，懂得考虑后果，注意从自身坐起，保护生态环境。　　从课堂情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了文体特点的简介与学习。但学生合作他探究时，关于文章语言特点方面谈的不多，如果能在出示旅鼠三大奥秘的片，让同学读后，及时针对性的分析其语言特点就好了。　　为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。　　本节教学的成功之处还在于迁移训练时，让同学以自己喜爱的方式