论英语教学中的语感训练和培养.pdfVIP

■瞪 论 英 语 教 学 中 的 语 感 训 练 和 培 养 胡丽芬 (龙海市实验 中学，福建 龙海 363100) 摘 要 ：学生的英语语感越强 ，英语素质就越高，就越能创造性地学习和使用英语语言 ，准确快捷地进行各种交际活动。因 此．要重视培养 中学生的英语语感。 关键词 ：英语教学 语感训练 培养方法 在 日常英语教学 巾，我们时常会遇到这样 的情形：某位学 习兴趣 。这就是 “自然语言实践”，即通过大量的言语接触 ．使言 生学习英语非常刻苦 ．单词记 了很 多 ，语法规则背 了不少 。但 语本身的规则在主体大脑中积淀到相对完整和巩 固的程度 ．从 学习成绩却不理想 。特别是语言运用 时 ，理解力和表达力都较 而形成一种言语结构。在阅读 中培养语感 ．用语感引领深层次 差。为什么会有这样 的情形呢?原因是该学生 的英语语感差 。 的学习，改变收效甚微 的现状 ，取得突破性 的进展 。中国人常说 语 感是人对语 言的领悟感应能力 ，是语言训练 到熟 能生巧的 “书读百遍 ，其义 自见”，提倡 的就是这种 自然习得 。这种输入 和 表现。它是存长期的语言实践中形成的。英语语感对英语教学 接触就是大量阅读。通过阅读积 累大量知识 ，培养语感 。 和英语的运用起着重要作用 。英语语感是人们对英语语言的 三 、注重实践 感觉 。包括人们对英语的语音感受 、语意感受 、语 言情感色彩 语感不能离开浓厚的语言环境而存在 ，它是在大量 的个体 的感受等。它是人们对英语语言 的 自我感受 、领悟 的能力 ，是 语言经验积 累的基础上形成的悟性的总和 。英语学 习的最终 目 人们对英语语言法则或语言组织方法 的掌握和运用 ，是经过 的在于它的交际性。通过语言实践——说和写使语感得到验 反复感性认识上升为理性认识的经验和体会 。虽然语感随着 证、强化和修正 。首先，培养 “说”的能力，鼓励学生敢说 。学生进 语言实践的积累必然会产生 ．但教师认识到语感的存在和它 入 中学后 ，心理生理 日益成熟 ．他们在行为上 出现 了既想表现 的积极作刚 ，并采取有效措施 有意识地培养学生 的语感 ，会加 又不敢表现 的矛盾。对此 ，在课堂教学 中，我想办法激发学生的 速学生语感的形成和强化。因此 。训练 和培养学生 良好 的语感 自我表现欲望，为学生创造 “说”的良好环境 。其次，引导学生会 是英语教学最核心 、最重要的、不可忽视 的任务。培养英语语 说 。如通过可设课前一分钟讲话 ，让学生读诗歌 ，讲故事。让学 感是提高学生听说读写能力 的前提 ，也是衡量英语教学质量 生评价 ，鼓励学生大胆说 。不怕犯错 ，不要过多执著说的 内容 。 的杠杆和尺度 。英语教学实践证 明：学生 的英语语感越强 ，英 一 旦养成说的习惯 ．就会 自然而然地组织语言 ．进而完整通顺地 语素质越高 ．就越 能创造性地学 习和使用英语语言 ．准确快捷 表达 自己，语言 自然得以体现。最后 ，提高写的水平 。学生只有多 地进行各种交 际活动 。应该重视培养 中学生英语语感 ，那么究 练笔，在不断写的过程中，才能提高词汇的应用及遣词造句的能 竟如何才 能培养语感呢?我在教学实践中从 以下方面进行尝 力 ，使得语言的运用得到严格训练，从而培养敏锐的语感 。平时 试 ，效果不错 。 在设计习作练习和讲评习作上要花力气 ，在阅读教学中适当地 一 、 注重朗读 和背诵 加一些课堂小练笔 ，让学生仿写、续写等，鼓励学生在作文中大 巴金曾说 ：我不懂什么文章作法 ，也没有学过文艺理论 ，就 胆运用积累的语言。在设计习作练习和讲评习作上花力气 。在阅 是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章 ，然后 自然而然地就会写 读教学中适当地加一些课堂小练笔，让学生仿写 、续写等 。 文章了。学 习英语也是一样的道理。朗读背诵是培养学生语感