浙教版一年级下册品德单元分析.docVIP

浙教版一年级下册品德单元分析 《第一单元 春天的歌》分析单元分析：随着季节变化，春天已经来到我们身边，本单元的教学主题就是感受、欣赏春天的美好，引导儿童在自己日常生活中发现春天的生机和多彩，学习有关春天的自然常识，倡导一种积极愉快、富有创意的生活。单元各课通过动手实验、观察、朗诵、绘画等方式让儿童感受春天给予人类的无限生机。《春天说了什么》是让儿童用眼睛去观赏春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。《和小树一起长大》是让学生了解种植的基本过程，玩玩泥土，学习相关知识，并指导学生开展植树、种花活动。《快乐的春游》则向学生提供了丰富的活动内容，从活动的准备常识到活动的过程、总结，充分锻炼了学生各方面的能力，体现了多彩的生活情趣。?单元教学目标：态度和情感：引导学生用感官主动了解春天的特征，体会春天带来的勃勃生机，激发学生创造性地去感受体验，使学生对生活充满热爱。行为和习惯：热爱大自然，能主动到大自然中观察春天的特征，对自然现象有探究欲，对动植物充满爱心，积极参与植树绿化活动。过程和方法：在观察春天大自然发生的变化，了解春天的特征，参与种植、春游活动的过程中，学习用多种感官了解事物的特征及相关劳动技能及活动能力，从而提高生活感悟力、自理能力及操作能力。知识和技能：知道春天动植物的变化，人们衣着的变化，学习有关儿歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关知识，能在活动中初步认识春天的花及野菜，练习综合的观察、绘画、朗诵能力，培养对生活的感悟、体验。?教学建议：1、语文课中第一单元的主题也是春天，因此与品德与生活的教学活动有相通之处，可以试着进行整合。2、品德课尽量以体验教学为指导目标，避免灌输式教学。教师上课时尽量采用拟人话、充满童趣的语言。3、上课时对有独特想法和感受的小朋友要多加表扬，注意发挥其创造性。4不能把一堂课定位于学生原有水平的体现，教师的点评（清晰的小结性语言）、引领很重要。　 本单元课程资源：1、关于春天的古诗：《咏柳》、《春晓》、《清明》、《草》、《春夜喜雨》、《早春》?2、关于春天的儿童诗：　　 下雨啦滴答，滴答，下雨啦，下雨啦，　? 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”葵花子说：“下吧，下吧，我要发芽。”小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”柳絮是棉花，为什么没绒丝？是雪花，为什么它不化？哈哈哈，哈哈哈，不是棉花不是雪，原来是——风吹柳絮遍地撒，柳树种子找新家。?3、关于春天的保健知识：春天到了，细菌病毒开始滋生，同时由于湿度加大，春天会对人体健康产生不少负效应，因此应注意保健。首先，春天，应早睡早起，早晨可到室外散步，在空气清新的地方做操、练拳、跑步等，舒展筋骨，增强体质。其次，要坚持“春捂秋冻”。初春气温由寒转暖，尚不稳定，因此不要急于减衣，应适当地“捂”一下，以防风寒侵袭。另外，春天，随着气温的上升，肌肤血管护张，血液循环加快，会导致肌体感到困倦，出现全身乏力的“春困”现象。但这并非是睡眠不足的表现，因此提倡早睡早起，增强体质。晨练应掌握运动量大小，这样可减轻或消除“春困”。第二单元 今天我当家 总体分析单元分析本单元的教学主题让儿童尝试进行“当家”的实践活动，是对一年级上学期“我爱我家”生活主题教育的延伸和深化。单元的设计从培养孩子的生活自理能力入手，通过小调查、小实践、小评判、小擂台、小讨论、小制作、小剧场等各种方式，引导儿童参与家庭生活，从而完成课程标准要求的“热爱劳动，具有料理自己生活的能力”；“知道初步的健康常识”，“自己能做的事自己做”，“能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动”，“选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从”，“能与他人合作、交流、分享感受、想法或劳动成果”，“能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息”。单元抽取学购物、进厨房、对待生病、接待客人四个方面来具体地构建儿童当家的过程。第一课“上超市”用“小调查”引入，通过“家里还需要什么”、“爸爸妈妈喜欢吃什么”、“我准备买什么”的调查，来表达儿童对父母的关爱，帮助儿童学会选择；紧跟其后的“小评判”，是让儿童对周围经常出现的一些购物现象进行评判，使儿童在辨析中掌握购物中应当遵守的规则和应当体现的文明。第2课“进厨房”，有通过赔餐游戏培养学生自主选择能力的意图。“我的一日三餐”中的“小调查”旨在帮助儿童在调查了解自己和他人的三餐饮食的基础上，对合理的饮食结构有一个初步的认识；“我来试着做一做”，是按“用餐前”、“用餐时”、“用餐后”的顺序，采用画面呈现并留白补充讨论的方式，告诉儿童在用餐前后的文明以及应当有的一些行为，其中也蕴涵了一些环保知识。第3课“有人生病时”从过去自身