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激发学生的学习兴趣，提高英语的教学效率 河北衡水景县留府小冯小学(053500)房月殴 [摘 要]“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效 果，趣味教学可以说是一种好方法。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语 的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态 之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语 言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程 中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 [关键词]小学英语 兴趣教学 1 英语学习氛围的营造 么说 ，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。 在良好的氛围中学习语言比较容易，如英国人学习中文 ，在 4 尊重并赏识孩子。重视学生的 自我表现，激发学生学习英语 北京生活一段时间，受到中文语言环境的熏陶，胜过在本国学习 的兴趣 几年。同样，我们中国人的母语不是英语，若想在有限的课堂时 在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学 问内学好英语，就需要在课堂上营造英语学习氛围，为学生创设 生 ，要鼓励他们开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机 英语语言环境，因此，在课堂上教师要灵活运用英语口语来组织 会 ，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它 教学，并运用简单常用的口语和学生交流。起初 ，用英语口语组 可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的态度，让学生处在 织教学时，为增强学生的理解能力，要配以简单、生动形象的肢 积极的状态中学习英语。喜欢 自我表现是小学生的共同心理特 体语言。这样坚持一段时间，学生就明白了老师的课堂用语，使 征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声 学生在听力、语言的表达及语调上受到良好的熏陶，在师生互动 乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让 中，因语言的可用性和操作性强，可取得更好的教学效果。 成绩差一点的学生表演简单的动作。在他们的表演中捕捉他们 为使小学生对学习英语感兴趣，乐于用英语表达 ，教师要考 的长处 ，教师不断给予肯定和鼓励 ，使他们感受到自身的价值。 虑到营造的英语学习氛围是否生动、活泼、有趣 ，是否能够激起 这样既能培养学生的能力 ，又能调动学生学习英语的兴趣。 学生的求知欲，教师要根据教学内容，充分挖掘所教知识，将教 5 学生分层，激发兴趣树立信心 学内容带到实际生活中，让课堂变成生动活泼的场景，这样学生 陶行知先生曾经说过：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以 学得轻松愉陕，趣味无穷，课下还在回味谈论着课堂上的精彩表 规定的。他们都包含 人‘’的问题，人不同，则教的东西、教的方 演。 法、教的数量、教的次序也跟着不同了。”对于刚学习英语的小学 2 创建和谐融洽的师生关系 生而言，他们对英语有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，这无疑有 从儿童的心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们 “亲师 助于他们学好英语。但是 ，随着学习时间的增长 ，学习内容的不 性”比较强。因此 ，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师 断增多，学习难度的不断提高，许多学生对英语失去信心，无法 所讲授的课程感兴趣 ，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的老 取得成就感 ，学生学习英语的态度与基础水平便有了差异。他们 师留下深刻并良好的印象，最终结果就是他们这门课程的成绩 现有知识有所不同，所需要的东西也不同，能接受新知识的方式 非常好。但是相反，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿意学习 也会有所差别。所以教学中我们要根据不同的教学内容，设计有 这位老师所教授的课程 ，上课也就会注意力不集中，最终导致他 趣的教学活动。在小学英语课堂中学生学习英语的基础不同，因 们这门课的成绩非常不理想。以上这两种现象在小学是非常常 此我们在进行教学钱，应先将学生进行分层，根据学生英语学习 见的，有时甚至会延续到中学。因此，教师要将 自己融入到学生 能力将学生划分几个层次，基于不同层次的学生隋况，设计教学 当中