现代教育与社会的发展..doc

第四章 现代教育与社会的发展 上次课讲到教育价值。从价值的概念可知，它与人的需要密切相关。马斯洛需要层次理论告诉我们，人的需要的多样性，就存在你看重物体满足你哪方面的需要，这就有一个价值选择的问题，直接成为行为指导。以教育为例，有的人看重教育对人传授知识的效率，80年代初主张多出人才、快出人才，师范教育两年搞定，师资质量可想而知。但当时经济处于起步期，需要人们出来做事。面对这种矛盾就必须做出选择，是满足社会的需要还是人的长期发展的需要。 我们对教育的基本概念有了一个轮廓性的了解后，先来学习第四和第三章的内容，然后才学习“教育目的”。通过第一章的学习，我们知道，教育不外乎有两种功能，一是促进人的发展，一是促进社会的发展。所以我们首先来看教育是怎样和这两者产生关系，再来审视我们教育目的，可能更容易理解。 一、社会制约性 指教育受社会其他各因素的影响。1、生产力发展的水平制约教育发展规模。扩招背后要靠多少的物质支持，如校舍、设备等，由于教育不能直接，政府的投入非常重要。以广东为例，张德江主政广东期间非常重视教育，广东对教育的投资因此翻了一番，广东省高等教育的毛入学率也从17%骤升至22%。他的一大政绩就是建起了大学城，并正常运作到现在。为什么广东大学城能维持下来？广东省政府财政的强大后盾。大学城的规模很大，不少高校的财政状况都不好，当时高校进驻是以寻租的方式，广外的校长算了一下，如果他