高等医学院校全科医学本科教育教学过程的实践与探讨.pdfVIP

中华医学会全科医学分会第六届学术年会·大会交流 教育的缺陷、医疗负担太重、媒体的负面宣传、医学法律制度的不健全造就了目前医患纠纷频 发，医患之间不信任。医生为了自我保护，过分依赖深奥的医学知识，全面检查、预防性治疗、过度 治疗并不鲜见。而患者为了保护自己的权利，对整个医疗过程追根溯源、过分关注细节以致矫枉过 正的现象也不断发生。 4．3医生的自律建立在制度之上 社会对医疗行业的不满动辄归结于医务人员道德败坏。岂不知良好的医德医风的建立不仅在 于教育，更重要在于制度的建立。现阶段全科医生的匮乏，群众”看病贵”的症结不是单靠医生的 道德高尚能解决的，完善、合理的制度是规范医务人员行为的根本。 4．4发展全科医学是医学模式改变的根本： 要想实现生物一心理一社会医学模式，建立以预防医学为主导，防治与保健一体化，为人们提 供主动的、综合的、连贯的、协调的和个性化的医疗保健服务，就必须培养自己的全科医师，使社区 老百姓通过全科医师高质量的基本医疗和健康服务，实现”小病进社区，大病到医院，康复回社区” 合理有序的医疗服务模式。 高等医学院校全科医学本科教育 教学过程的实践与探讨 何旖旎 张联红王爽施萍刘凤芝于晓松 中国医科大学附属一院(110001) 目的了解医学院校在现行教学模式下全科医学本科教学的现状，并对教学过程的改革进行 探讨。方法 采用自填式问卷调查的方法。结果 通过学习全科医学基本理论，所有学生 (100％)均感到学到了知识，增长了认识。有95．45％的学生认为在本科阶段有必要学习全科医学 课程。学生用0—10来表示将来可能从事全科医学的程度，课前评分的中位数分为0分，课后评分 程设置、教学方法及社区实践方面仍需要改进。结论在医学生中开设全科医学选修课或必修课， 让更多的学生接受全科医学的基础教育，对推动与促进我国全科医学发展具有深远意义，这是将 来从一部分医学生中分流出长期从事全科医学工作人才的一条好途径。全科医学本科教育必须冲 破传统医学的教育思想观念，树立全科医学教育观和人才观，进行教学模式的改革。 全科医学本科教育是全科医学教育不可缺少的一部分，是我国全科医学教育的基础。为了让 更多的大学本科毕业生在毕业后加人到全科医师规范化培训的队伍中去，全科医学本科生教育的 重要性越发的显现出来。我校自2001年始为本科生增设全科医学基本理论选修课。本文通过对 临床医学专业本科生进行问卷调查，旨在了解高等医学院校全科医学本科教学的现状，并对教学过 程中的某些方面问题进行探讨，以求得全科医学本科教育教学效果的进一步提高。 一、材料与方法 调查对象为中国医科大学临床医学专业第七和第八学期参加《全科医学基本理论》选修课的 本科生，共89名。在进行授课的前后，采用自填式问卷调查的方法。所有数据均输入计算机，并用 SPSSl6．0进行统计分析。 二、结果 l、对教学过程的评价 ·206· 中华医学会全科医学分会第六届学术年会·大会交流 在对全科医学教学过程的教学行为作出评估的调查中，有90％以上的学生对教学过程表示满 意，详见表1。 表l 医学生对全科医学选修课教学过程的评价 2、参加全科医学基本理论课程的感受 通过教学，所有学生(100％)均感到学到了全科医学基本理论知识，增加了对全科医学在我国 卫生服务中的重要性的认识。有95．45％的学生认为在本科阶段有必要学习全科医学课程，并有 89．66％的学生会推荐他人来选修这门课程。在调查表中我们让学生用0～10来表示将来可能从 事全科医学的程度，课前评分的中位数分为0分，课后评分的中位数分为5分，课后分大于课前分，． 经Wilcoxon符号秩检有统计学意义(P0．01)。 3、对全科医学教学提出的意见和建议 在对我校教学内容的评估方面，77．78％的学生对我校全科医学的授课方式感到满意，有77． 53％．的学生对教学大纲的制定感到满意。82．02％的学生认为需要安排实习课去参观社区卫生服 务中心(站)等基层医疗服务机构。在对教学模式看法的调查中，有71．4％的学生喜欢案例教学， Based 14．3％的学生喜欢PBL教学(ProblemLearning，基于问题的学