《智取生辰纲》教学设计二.doc

《智取生辰纲》教案《智取生辰纲》(下称《智取》)故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。可从以上三个方面，引导学生对《智取》进行艺术欣赏。自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。??课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。杨志事迹(学生概述)：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)??杨志性格(教师归纳)：\失意、得志、幻灭\(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。??《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官\出手\，与\官家\冲突，是大规模农民起义的前奏。??改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。??????要求：以晁盖一行\智取\为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。500字左右。(投影示例)??六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。\来也!来也!\眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。众人知道，此人便是江湖上人称\青面兽\的杨志。(开端)??十五人上得冈来。晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣商客。杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。(发展)??这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。天热难当，众军士要买酒止渴。见杨志制止军士买酒，晁盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白胜赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中兜酒。却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里--此时，蒙汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中。杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。杨志自也吃了半瓢。(高潮)??白胜挑着空桶唱着山歌下冈。晁盖、夹用一行指着杨志等十五人喊道：\倒也!倒也!\只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声\聒噪\，扬长而去。(结局)??三、比较：探究《智取》结构、人物、场面与改写文字的不同。??1．悬念：读完最后一段补叙文字，吴用妙计始真相大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙写，令读者在阅读紧张曲折的情节时，始终留有不解之谜。最后悬念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。??2．人物：小说充分展示出杨志这一人物在押、丢生辰纲中表现出的性格。作者从杨志对形势的分析和采取的对策上，写出其人之机警干练。表现在：押运时间的选择，\辰牌起身，申时便歇\。深知黄泥冈乃\强人出没之处\，不许军汉在此歇凉。看到形迹可疑之人，\赶人松林\，进行盘查。军汉们要买酒吃，坚持不允。像杨志这样精明强干的人，却一步步陷入吴用预设的圈套，用杨志之\智\来映衬晁盖一行之\智\，正是\水涨船高\之法。如此写，也不至于贬低杨志英雄本色--尽管此时杨志还是梁中书的奴才。?3．场面：小说写两个场面，即押送场面和失陷场面。前者为后者作铺垫。写杨志与都管、虞候的矛盾，不但令晁盖一行有机可趁，而且写出杨志失败之必然。?四、讨论：欣赏《智取》情节设置环境描写艺术。?题为\智取\，根据课文内容，具体说明吴用之\智\表现在哪些地方。??制订\软取\策略。充分考虑时、地、人三个因素：天气炎热，押运者必有懈怠之处，利用\天时\，以药酒作武器；黄泥冈为必经之途，人烟稀少，易于动作，于此设伏，占有\地利\；杨志为人精细武艺高强，\硬取\一时未必得手，得手未必顺利脱身。实施\软取\计划。乔装歇凉黄泥冈贩枣客，麻痹杨志一行。白胜挑酒故意不卖，贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药，迷惑杨志一行。在另一桶饶酒，一人抢吃一瓢，另一人再来舀酒，巧下麻药，蒙骗杨志一行。白胜赌气不卖，贩枣人\好心\调解，提酒与众军汉吃，引诱杨志一行--以上计划，皆吴用精心设计。精明如杨志，亦不能不入其彀中。??2．《智取》如何表现\天热\?对\天热\的描写有何特点???《智取》写\天热\二十余处，有的通过作者介绍直接写，有的通过人物语言、动作间接写。天热方须歇凉，歇凉才会饮酒，饮酒终于中计。从某种意义上说，\天热\是智取成功的一个重要因素。杨志一行败于\天热\，而晁盖一行成于\天热\。描写特点：渲染气氛，增强