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“自信型”队干部的培养与研究
所谓自信,就是相信自己的愿望和预料一定能够实现的心理。它是打开成功大门的金钥匙,正如福斯特所说:“自信成功的人,已经成功了一半。”在少先队工作实践中可以发现,表现一般,做事顾前顾后的队干部总是不敢主动参与管理,凡事也都是辅导员吩咐后才会去做,造成这种现象的主要原因就是缺乏自信。相反,管理能力强的队干部,处处洋溢着自信,不仅学习成绩优秀,管理工作出色,在队员中还具有极强的凝聚力和号召力。对他们来说,越自信,成功的机会越多,成功的机会越多,就越自信。即使是偶然的失败,他们也能坦然处之,把它视为下次成功的奠基石。
队干部是少先队活动的主力军,是辅导员的得力助手,他们的能力直接关系到少先队工作的顺利开展,直接影响着一个中队、一个学校“自信、自主、自强”的健康学习风气的形成。因此,要健全少先队组织,丰富少先队活动,首先必须培养一支“自信型”的少先队干部队伍。
多一些民主少一些包办 努力创建自信的氛围
民主就是让队干部在队活动中畅所欲言地发表意见、讨论决
议,并独立自主地开展活动、管理集体,充分发挥他们的能动性和创造性,它是一个不断发展变化的过程。执行民主的过程中,
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只有当量的积累达到一定的程度时,才会发挥作用,才会创造出一种相互信任、充满自信的氛围。落到实处的民主可以调动队干部参与组织管理和各种活动的积极性,增强主人翁意识,树立不断进取、奋发向上的志向。由此可见,在执行民主原则的过程中,不能流于形式,要采取行之有效的措施,才能完成有量到质的飞跃。
建立竞争机制
一个充满活力,蓬勃发展的队集体肯定有一支素质良好、能独立工作的小干部队伍。当今的社会是竞争的社会,竞争是民主的一种表现形式,把优生劣汰的竞争机制运用到组织少先队干部队伍的工作中,能提高小干部队伍的素质和能力。在竞选演讲的资格审定时,不是将学习成绩优秀,组织能力强放在第一位,更注重的是队员的参与意识、服务意识和兴趣爱好,只要你有一技之长,或适合担任某种职务,都可以参加队干部的竞选。队员们针对自己的特长、意愿,向全体队员宣讲自己努力的目标、具体的打算和采取的措施,以主人翁的姿态来竞选自己力所能及的工作岗位。最后,经过民主投票选举产生大家一致公认的队干部。队干部的任职期限定为一年,期满后不得连任,但仍有权竞选其他职位。这种民主的竞争制度,透明度高,操作性强,而且完全尊重队员的意向选择,充分体现了队员的主体意识。在这种竞争
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机制的实施过程中,一大批队员不是因为优秀才当干部,而是当了干部才优秀。实践表明,通过竞选产生的队干部积极性高,干劲足,表现力强,有效地推动了少先队工作的开展。
树立平等意识
辅导员与队干部之间不是上级与下级的关系,也不是主动和被动的关系,更不是指挥和服从的关系,而是平等的人与人之间的关系。他们只是在年龄上有长幼之分,在关系上有师生之称,在工作上有“导演”和“演员”之别。辅导员只要时时处处渗透平等意识,就会形成一种公平合理、和谐愉悦的新型的师生关系,队干部之间也会开创出一种团结友爱、协作互助的生生关系的新局面,再也没有职务的大小、优劣之分。
平等意识的树立,是辅导员真正赢得队干部信任的立足点,信任程度越高,队干部所表现出来的主人翁意识就越强。有了主人翁意识,队干部就能主动参与各种活动,不再觉得辅导员高高在上,不盲目附和,也不言听计从,敢于提出心中的异议,敢于发表自己的独立见解,还敢于向“权威”提出挑战,用发展、求异、创新的目光去发现问题,解决问题。
实施“三放”策略
少先队活动是队员们自己的活动,少先队组织是队员们自己的组织,辅导员不宜过多干预,更不能事事包办,处处过问。否
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则,只能训练出一批“惟命是从”、“唯唯诺诺”的队干部。因此,辅导员要创建民主、自信的氛围,首先就要“放权”。“放权”,是指辅导员在少先队组织管理中,把属于队干部的权力还给队干部,自己的事情自己做,自己的阵地自己建,自己的干部自己选,自己的干部自己管。队制度由队干部组织队员通过提议、交流、表决等民主方法制定;队会议由队长根据中队或大队的实际情况主持召开;队活动由队委会集体讨论、组织、开展。但放权并不等于放纵,任由队干部随心所欲地想干什么就干什么,辅导员对工作中存在的问题和不足,要用商量的口吻与队干部研究对策,及时而又适度地发挥自身的点拨指导作用。在权利下放的同时,辅导员还要肯“放手”。传统观点一直认为队干部只是辅导员的“左右手”,是协助辅导员工作的“配角”。如今,队干部已是队工作中的“主角”,有时甚至还是“导演”。而辅导员不仅仅要当好“导演”,把握好队工作的节奏和度,有时还要当好队干部的“配角”,让队干部大胆地表现
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