“自信型”队干部的培养和研究.doc

“自信型”队干部的培养与研究 所谓自信，就是相信自己的愿望和预料一定能够实现的心理。它是打开成功大门的金钥匙，正如福斯特所说：“自信成功的人，已经成功了一半。”在少先队工作实践中可以发现，表现一般，做事顾前顾后的队干部总是不敢主动参与管理，凡事也都是辅导员吩咐后才会去做，造成这种现象的主要原因就是缺乏自信。相反，管理能力强的队干部，处处洋溢着自信，不仅学习成绩优秀，管理工作出色，在队员中还具有极强的凝聚力和号召力。对他们来说，越自信，成功的机会越多，成功的机会越多，就越自信。即使是偶然的失败，他们也能坦然处之，把它视为下次成功的奠基石。 队干部是少先队活动的主力军，是辅导员的得力助手，他们的能力直接关系到少先队工作的顺利开展，直接影响着一个中队、一个学校“自信、自主、自强”的健康学习风气的形成。因此，要健全少先队组织，丰富少先队活动，首先必须培养一支“自信型”的少先队干部队伍。 多一些民主少一些包办 努力创建自信的氛围 民主就是让队干部在队活动中畅所欲言地发表意见、讨论决 议，并独立自主地开展活动、管理集体，充分发挥他们的能动性和创造性，它是一个不断发展变化的过程。执行民主的过程中， 1 只有当量的积累达到一定的程度时，才会发挥作用，才会创造出一种相互信任、充满自信的氛围。落到实处的民主可以调动队干部参与组织管理和各种活动的积极性，增强主人翁意识，树立不断进取、奋发向上的志向。由此可见，在执行民主原则的过程中，不能流于形式，要采取行之有效的措施，才能完成有量到质的飞跃。 建立竞争机制 一个充满活力，蓬勃发展的队集体肯定有一支素质良好、能独立工作的小干部队伍。当今的社会是竞争的社会，竞争是民主的一种表现形式，把优生劣汰的竞争机制运用到组织少先队干部队伍的工作中，能提高小干部队伍的素质和能力。在竞选演讲的资格审定时，不是将学习成绩优秀，组织能力强放在第一位，更注重的是队员的参与意识、服务意识和兴趣爱好，只要你有一技之长，或适合担任某种职务，都可以参加队干部的竞选。队员们针对自己的特长、意愿，向全体队员宣讲自己努力的目标、具体的打算和采取的措施，以主人翁的姿态来竞选自己力所能及的工作岗位。最后，经过民主投票选举产生大家一致公认的队干部。队干部的任职期限定为一年，期满后不得连任，但仍有权竞选其他职位。这种民主的竞争制度，透明度高，操作性强，而且完全尊重队员的意向选择，充分体现了队员的主体意识。在这种竞争 2 机制的实施过程中，一大批队员不是因为优秀才当干部，而是当了干部才优秀。实践表明，通过竞选产生的队干部积极性高，干劲足，表现力强，有效地推动了少先队工作的开展。 树立平等意识 辅导员与队干部之间不是上级与下级的关系，也不是主动和被动的关系，更不是指挥和服从的关系，而是平等的人与人之间的关系。他们只是在年龄上有长幼之分，在关系上有师生之称，在工作上有“导演”和“演员”之别。辅导员只要时时处处渗透平等意识，就会形成一种公平合理、和谐愉悦的新型的师生关系，队干部之间也会开创出一种团结友爱、协作互助的生生关系的新局面，再也没有职务的大小、优劣之分。 平等意识的树立，是辅导员真正赢得队干部信任的立足点，信任程度越高，队干部所表现出来的主人翁意识就越强。有了主人翁意识，队干部就能主动参与各种活动，不再觉得辅导员高高在上，不盲目附和，也不言听计从，敢于提出心中的异议，敢于发表自己的独立见解，还敢于向“权威”提出挑战，用发展、求异、创新的目光去发现问题，解决问题。 实施“三放”策略 少先队活动是队员们自己的活动，少先队组织是队员们自己的组织，辅导员不宜过多干预，更不能事事包办，处处过问。否 3 则，只能训练出一批“惟命是从”、“唯唯诺诺”的队干部。因此，辅导员要创建民主、自信的氛围，首先就要“放权”。“放权”，是指辅导员在少先队组织管理中，把属于队干部的权力还给队干部，自己的事情自己做，自己的阵地自己建，自己的干部自己选，自己的干部自己管。队制度由队干部组织队员通过提议、交流、表决等民主方法制定；队会议由队长根据中队或大队的实际情况主持召开；队活动由队委会集体讨论、组织、开展。但放权并不等于放纵，任由队干部随心所欲地想干什么就干什么，辅导员对工作中存在的问题和不足，要用商量的口吻与队干部研究对策，及时而又适度地发挥自身的点拨指导作用。在权利下放的同时，辅导员还要肯“放手”。传统观点一直认为队干部只是辅导员的“左右手”，是协助辅导员工作的“配角”。如今，队干部已是队工作中的“主角”，有时甚至还是“导演”。而辅导员不仅仅要当好“导演”，把握好队工作的节奏和度，有时还要当好队干部的“配角”，让队干部大胆地表现