“学生自我意识成熟机制地研究”课题实验方案.doc

“学生自我意识成熟机制的研究”课题实验方案 指导思想：以教育部《关于“十一五”期间教育改革与发展的意见》为指导，落实〈〈中小学教师继续教育〉〉的相关精神，通过对学生自我意识成熟机制的研究推动，学生领悟到自我意识的重要性及自我意识成熟的途径与方法。 研究目的 以课本为载体，研究和探索学生自我意识成熟的途径与方法。 以学生自我意识成熟机制的研究，促进学校课堂教学的改革。 研究的内容 构建学生自我意识成熟机制的内容体系。 在学习中进行学生心理成熟机制的研究。。 在各项活动中进行自我意识成熟机制的研究 优化环境，促进学生自我意识成熟机制的开展。 开展学生互助型辅导和心理研究。 使学生自我意识成熟的方法的研究。 课题的论证 学生自我意识的成熟是指学生在德、质、体、美、劳各项教育中，形成良好的品德和心理品质。掌握系统的科学知识和技能，自觉地进行发展智力、体力、审美和动手能力，充分发挥心理潜能，发挥主体的自我能动性，主动求教，不断认识自我，设计自我，调控自我，完善自我，从而建立良好的心理素质。 综观国内外同类课题不难发现，研究者们培养学生的自我意识多着眼于内化行为规范和社会道德，有的学校最多只是给予一提，研究缺乏深度与广度。本研究将以小学生为研究对象，以培养良好的心理品质为目标，开辟心理教育的新领域，注意引导和培养小学生自我教育能力和良好的心理品质，同时小学生自我意识的成熟的过程包括自我认识、自我设计、自我调控，主体有意识的通过心理自我意识的不断循环和更替，来促进向理想自我转化，实现自我发展，促进自信乐观、积极向上等良好心理品质的形成与发展。这些理念的提出是具有一定的理论价值的。 完成本课题的相关条件 本科题是在充分研究文献，了解心理教育现状提出的。本科题符合当前心理教育的改革方向，具有现实针对性。 近年来，我校已经研究并实施了心理教育，营造了较好的氛围，形成了一只具有强烈责任感，具有一定心理教育的教师队伍。以上条件，为我校开展小学生自我意识成熟机制的研究奠定了坚实的基础。 实施步骤 实验分为三年三个阶段： 2006、3 成立课题研究组，制定实施方案。 2006、4 教师结合实际情况，制定实施方案。 2006、5—2006、8 搜集相关资料，现状调查，制定内容体系及操作体系。 2006、9—2008、3 实验研究阶段，进行实质性研究，探索 分析学生的心理素质状况，建立小学生心理档案。 2008、3—2008、12 经验总结，论文结集，撰写实验报告。 七、课题组织管理 成立以一把校长为组长的实验领导小组。 密切同实验教师的联系，随时总结实验教师实施过程问题和经验，不断提高实验质量。 定期检查课题实施情况，总结推广经验，查找不足，抓好典型，推动课题实验工作的开展。 实验指导小组： 组长：龚小杰 副组长：宋桂英 成员： 王世强 刘昕 鞠湛波 课题组： 组长：宋桂英 副组长：王世强 鞠占波 组员： 孙 慧 李乃俊 秦铁钧 王晓梅 毕远明 杨 芳 杨怀仁 胡 丹 杨春芝 王英杰 雷国荣 “学生自我意识成熟机制的研究” 实 施 方 案 明城二小 2006、3