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“学生自我意识成熟机制的研究”课题实验方案
指导思想:以教育部《关于“十一五”期间教育改革与发展的意见》为指导,落实〈〈中小学教师继续教育〉〉的相关精神,通过对学生自我意识成熟机制的研究推动,学生领悟到自我意识的重要性及自我意识成熟的途径与方法。
研究目的
以课本为载体,研究和探索学生自我意识成熟的途径与方法。
以学生自我意识成熟机制的研究,促进学校课堂教学的改革。
研究的内容
构建学生自我意识成熟机制的内容体系。
在学习中进行学生心理成熟机制的研究。。
在各项活动中进行自我意识成熟机制的研究
优化环境,促进学生自我意识成熟机制的开展。
开展学生互助型辅导和心理研究。
使学生自我意识成熟的方法的研究。
课题的论证
学生自我意识的成熟是指学生在德、质、体、美、劳各项教育中,形成良好的品德和心理品质。掌握系统的科学知识和技能,自觉地进行发展智力、体力、审美和动手能力,充分发挥心理潜能,发挥主体的自我能动性,主动求教,不断认识自我,设计自我,调控自我,完善自我,从而建立良好的心理素质。
综观国内外同类课题不难发现,研究者们培养学生的自我意识多着眼于内化行为规范和社会道德,有的学校最多只是给予一提,研究缺乏深度与广度。本研究将以小学生为研究对象,以培养良好的心理品质为目标,开辟心理教育的新领域,注意引导和培养小学生自我教育能力和良好的心理品质,同时小学生自我意识的成熟的过程包括自我认识、自我设计、自我调控,主体有意识的通过心理自我意识的不断循环和更替,来促进向理想自我转化,实现自我发展,促进自信乐观、积极向上等良好心理品质的形成与发展。这些理念的提出是具有一定的理论价值的。
完成本课题的相关条件
本科题是在充分研究文献,了解心理教育现状提出的。本科题符合当前心理教育的改革方向,具有现实针对性。
近年来,我校已经研究并实施了心理教育,营造了较好的氛围,形成了一只具有强烈责任感,具有一定心理教育的教师队伍。以上条件,为我校开展小学生自我意识成熟机制的研究奠定了坚实的基础。
实施步骤
实验分为三年三个阶段:
2006、3 成立课题研究组,制定实施方案。
2006、4 教师结合实际情况,制定实施方案。
2006、5—2006、8 搜集相关资料,现状调查,制定内容体系及操作体系。
2006、9—2008、3 实验研究阶段,进行实质性研究,探索
分析学生的心理素质状况,建立小学生心理档案。
2008、3—2008、12 经验总结,论文结集,撰写实验报告。
七、课题组织管理
成立以一把校长为组长的实验领导小组。
密切同实验教师的联系,随时总结实验教师实施过程问题和经验,不断提高实验质量。
定期检查课题实施情况,总结推广经验,查找不足,抓好典型,推动课题实验工作的开展。
实验指导小组:
组长:龚小杰
副组长:宋桂英
成员: 王世强 刘昕 鞠湛波
课题组:
组长:宋桂英
副组长:王世强 鞠占波
组员: 孙 慧 李乃俊 秦铁钧 王晓梅
毕远明 杨 芳 杨怀仁 胡 丹
杨春芝 王英杰 雷国荣
“学生自我意识成熟机制的研究”
实 施 方 案
明城二小
2006、3
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