实验中学九年级语文考试情况分析.docVIP

实验中学九年级语文考试情况分析 高伟民 中招考试已落下帷幕，本次考试我校语文成绩在全市优秀率排名第一，但是及格率、平均分在四所城区初中中均排名第2。成绩略有进步，这与我校继续推进新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲的追求分不开。我校的具体做法是——抓基础，重积累。 一、基础积累 （一）字词积累 我校把字音字形的复习贯穿整个九年级学习阶段，平时的课堂上利用学研测中的自主学习板块要求学生当堂掌握每课的生字词，减少复习时的压力。在第一轮复习时，紧扣课本，夯实基础。把每一册的易错字词、重点字词归纳总结出来，以给汉字注音或看拼音写汉字的形式印发给学生，利用每节课的前10分钟当堂复习，当堂检测，教师批改后学生纠错，再加强记忆。第二轮复习时按照板块把易错字归纳总结，学生准备一个错误采集本，把自己出现的错误归类收录，并且弄清自己错误的原因，比如“一筹莫展”的“筹”，学生容易写成“愁”，要告诉他们“筹”是“方法“的意思，学生就不会写错了。对于易错字、形近字，可以采用”以音辨形、以形辨形、以义辨形“的方法，时常读一读，加深印象。等到第三轮复习时，把字词的复习放在试卷中，要求学生快速准确的找出答案，提高学生做题的效率和准确性，备战中考。 对于汉字的书写，在平时的作业中要求学生写工整、规范、干净，尤其对笔画较多的字词，不妨让学生写大一点。 （二）识记文学名著，多角度积累 1.对于初中阶段的名著阅读，不可能让学生在九年级繁重的学习任务中去一篇篇精读，这个艰巨的任务最好是从七年级开始。到了九年级，我们主要是利用假期和周末给学生布置中外名著阅读的任务，尤其是《西游记》和《水浒》，可以规定章节和人物，涉及到的内容以习题的形式检测，学生不太熟悉的内容教师加以讲解。但面对中招，还得多角度积累，比如阅读《西游记》，我们可以从以下几个角度积累：①作者：吴承恩，明朝小说家。②作品的体例：长篇章回体小说。③结构特色。④主要人物及情节：以孙悟空为例，情节很多。只有平时多积累，才不会在解题时出现“书到用时方恨少”的遗憾。 2．梳理知识点，博闻强记 教师把常考的10部中外文学名著，根据作者、内容概括、人物形象及性格及相关的故事情节、阅读感受、评价等方面做一下梳理。以表格的形式发给学生，让学生准确记忆，尤其是对精彩的故事情节一定要加强识记，学会概述其情节，评析人物形象，并做深入思考，力求写出自己的阅读感悟。还要教给学生比较记忆，例如《西游记》《水浒》中都写到“打虎”情节，但仔细分辨会发现，他们所使用的工具是不同的；武松打虎用的是拳头，李逵打虎先用腰刀再用朴刀，孙悟空打虎用的则是金箍棒。 3．学会审题，强化训练 平时做这类题型的时候，在审题时要求学生把题目中的关键字词画出来，细细咀嚼、认真辨析。答题时，是从内容角度、人物角度还是从艺术手法角度入手，要根据题目要求，判断清楚。特别是做人物形象概括题时，一定要联系题目所给的名著阅读材料具体分析，不可生硬地给人物贴标签。收集近几年来河南中考和其他地市的优秀试题印发给学生，以各种题型对他们进行训练。对于错误要反复识记，弄清错误的原因，强化训练。 （三）古诗文默写 1．背会写对：第一轮复习中要求学生把所有课标内要求的古诗文读会背尤其是古诗文名句。。在复习时要做到背与写相结合，对于名句中的易混字、易错字要用红笔圈点出来，以引起注意，重点把握。记忆时，要边背诵边用笔在草稿纸上写出对应的句子中的关键字。尤其是一些较复杂的容易写错的字，要“看清结构、做好标记、反复默写、格外注意”。对于程度较差的学生可以降低难度，只要求他们会背默古诗文名句。 2．积累归纳：第二轮复习时按板块广泛的积累，归纳理解。因为记忆需要一个过程，死记硬背的东西容易忘记，只有在理解基础上的记忆才最牢固，而且理解性默写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗文的意思是很难准确回答的。在多积累的基础上，要学会“分门别类”： 对古诗文中的主旨句（中心句），那些绝妙的利用修辞手法的句子（比如:比喻句、对偶句、拟人句、夸张句等）都要进行归纳，注重理解。这样一方面便于记忆、理解，另一方面在头脑中形成一个资料库，丰富了语言，也开阔了视野。 3．灵活运用：要求在理解的基础上背诵默写，不死记硬背，按要求灵活运用，尤其应注意同一内容的不同问法。要注意课内与课外的联系，加强拓展型默写的训练。中考前夕，将考试中要求背诵的篇目熟练掌握，看到题目就要想到相关的名句，而其他原已背诵的篇目作为了解，可在考试过程中应急或补充。多做些理解性、迁移联系性、拓展性的题目，以加深背诵和记忆。 （四）信息的提取与概括 1．老师重在讲题型、讲方法。 例如：拟写新闻标题一般采用“人物（或事物）”+“干什么（怎么样）”的形式来表达；概括一句话新闻一般采用“人物（或事情）+何时何地