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成人教育功能探析 摘要：成人教育功能是成人教育学的重要研究内容之一。本文对成人教育功能的界定、成人教育功能的类型以及成人教育功能的表现进行了探讨。 关键词：功能；成人教育功能；类型；表现 一、 成人教育功能的界定 功能指事物本身所具有的对其他事物发挥作用的能力或属性。它是物质存在的最重要的特征，是区别不同物质形态的标志之一。功能虽然是事物固有的根本属性，但它必须在与其他的事物发生联系时才能表现出来。功能属于科学范畴。其外延包括自然界和社会。一般而言，成人教育功能是指成人教育对人类社会和人的发展所起的作用。对社会的发展所起的作用主要表现在社会的政治、经济、文化等方面，对成人个体发展所起的作用主要表现在对成人个体的身心方面影响。 成人教育功能的类型 从不同的视角入手，可以将成人教育功能分为不同类型。 第一，从教育作用对象进行分类，成人教育功能可分为个体功能和社会功能。个体功能，是指在成人教育活动内部发生的对个体发展的影响和作用。社会功能，是指成人教育通过培养人的活动，对社会的存在、运行、变革、发展的影响和作用。成人教育的个体功能和成人教育的社会功能是对立统一的关系。在科学技术日益发展、更新的现代社会．成人教育的社会功能重点是经济功能和政治功能．通过教育来促进社会经济的繁荣和政治的稳定。 第二，从教育的呈现形式来分．成人教育功能可分为显性功能和隐性功能。显性和隐性是美国社会学家罗伯特．金．默顿分析功能的一个维度。他指出，显性功能是主观目标与客观结果相符的情况：隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划．又未被察觉到。按照默顿这一思想。显性成人教育功能是教育在实际中出现的与教育目的的要求相符合的结果。如促进人的全面发展就是显性教育功能的表现。隐性成人教育功能是与教育目的的要求不同的、非预期的功能。成人教育的显性教育功能和隐性教育功能是变化和发展的，在特定的环境和条件下．隐性教育功能也可能转变为显性教育功能。 第三，从教育作用的方向看．成人教育功能可分为正向功能和负向功能。正向与负向是默顿20世纪50年代末进行功能分析的一个维度。正向成人教育功能是指对社会、个体发展产生的积极影响和作用，是针对成人教育作用产生的良好效果而言。负向成人教育功能是指阻碍社会、个体发展的消极影响和作用，是针对成人教育作用产生的不良后果而言。也有学者把这两个功能称为积极功能和消极功能。 第四，从教育的层次上进行分类，可分为基本功能和派生功能。基本功能即促进成人身心全面、和谐地发展，是成人教育最根本的、基础的、恒定的功能，处于主要和基础性的地位。派生功能，是通过个体的社会化，而派生出的政治、经济、文化等功能，以调整社会结构和促进社会进步。 三、成人教育功能的表现 成人教育是影响人的活动，其最基本的任务就是让个体在心智、情感、意向、个性等方面获得充分自由的发展，而且个体的这种“发展”是有利于自然环境的改善和社会进步的。因此，本文尝试着把成人教育对个体发展的功能确定为其基本功能；把成人教育在社会的进步和自然的改善中所发挥的间接功能确立为派生功能。 （一）成人教育的基本功能 成人教育的基本功能是指在成人教育功能体系中最基本的、最能反映成人教育活动本质关系的功能。这种功能以成人教育本质为判别依据，始终发挥着成人教育本质活动规定对人的影响作用。成人教育的本质是培养人的活动。它的功能活动形式的出发点是培养人，基础性、恒定性是它的基本特征。成人教育功能对成人个体发展来讲，首先是基础性的、生存性的功能一即为个体生存与发展打基础；恒定性则是指成人教育功能对象始终是人。 成人教育直接作用于成人受教育者，在充分尊重基本人性的前提下，帮助每个个体认识宇宙是怎样的，地球是怎样的，人类文化和经验又是怎样的，促进成人受教育者在知识技能、思想品德、行为规范、身心素质各方面发生变化，这是成人教育的目的和成人教育服务于社会的基本手段，因而促进成人个体身心发展是成人教育的基本功能。 个体发展包括个体的身体和心理两方面的发展，其过程包含两个侧面：一是个体社会适应性的发展，二是个体个性的发展，二者统一于个体，构成完整的个体发展。成人教育促进个体发展： 1. 成人教育促进个体社会适应性发展 人是具有社会属性的生物体，不但任何人的发展都要由其所处的社会历史条件及整个社会所达到的发展水平所决定，而且一个新生的个体总要逐步成长为担任一定社会角色，参与一定社会活动并承担一定社会责任的社会成员。这一过程就是所谓“人的社会化”过程，即个体按照一定社会的要求塑造自己的生活，求得社会认同，变为社会的合格成员的过程：成人教育在这一过程中的作用主要表现在：(1)形成个体系统化的文化知识，开发个体的智能。(2)按照社会认可的规范，形成个体系统化的价值观念、政治观念和道