杂谈新高中语文课程的文化教学.docVIP

雜談新高中語文課程的文化教學 楊鍾基教授 我從大學退休，轉眼已經五年，退休之前的二十七年，全無間斷地參與各個語文科目委員會和教師培訓的工作。退休之後多了與舊學生聚會，聽到不少前線教師對新課程的不同意見，讓我不時有開設培訓課程的衝動。文化教學，當然是我樂於一談的題目。在這個新高中課程全面實施，教育局課程發展處中國語文教育組發展中華文化學與教資源套之際，且拉雜談談我對文化教學的看法。 課程 二十年前我參與設計「中國語文及文化科」，這課程的一大突破是除了在名目上突現了文化成為語文教育的重要元素，更在教考範圍中不設指定教材和考材，只有以六大範疇作綱領和示例的「文化篇章」。在「中國語文」之後附加了略帶累贅的「及文化」三字，着眼點乃在規約語文教育與其中的文化元素的主從關係。由於教學時數有限，文化教學的部分決不可能傾向文化史教學。其次，在選擇學習材料上捨棄典籍原文而用綱領篇章，旨在強調文化教育的核心，在於培養對文化問題認知、闡釋、反省和評論的能力，以及開放、欣賞、體諒、包容的態度。要培養這些能力和態度，必不可採用灌輸和記憶的授受模式，這體現了文化元素在語文教育中的重要性而又需要規約其與語文教育的主從關係，經過二十年的實踐，此一關係經獲確認。 中華文化的學習一向是中國語文學習範疇之一，不應只在文化科中進行，而應全面融入語文學習之中。隨着新高中學制推行，「中國語文及文化科」退出歷史的舞台，文化學習還