独立学院英语专业新生快速适应专业学习的教学策略--以综合英语教学为例.pdfVIP

2014年4月 总第313期 教学科研 独立学院英语专业新生快速适应 专业学习的教学策略 ———以综合英语教学为例 张 力 （武汉大学珞珈学院英语系，湖北 武汉 430064） ： ，结 ， ，新生学习热情得到极大释 摘 要 本文针对独立学院英语专业本科新生的特点 合 此次比赛中 11级新生踊跃参与 高等教育教学理念的最新趋势，以综合英语教学为例，探讨如 放，一批英语基础好的优秀典型得以树立。比赛期间，评委教师 何创新地综合运用教学策略帮助独立学院英语专业新生快速 对每位学生的语音语调等参数进行详细记分和批注，尤其对自 适应专业学习，实现学段间的顺利过渡。 己执教班级学生的英语基础做到心中有数。以此竞赛为起点， 关键词：独立学院；英语专业新生；综合英语教学 教师为每位新生建立了学生学习档案，其中详细记录了新生的 并对今后的每 教育背景、英语入学时的高考英语分数等信息， 随着我国高等教育改革的进一步深化，民办高校的办学自 次测评、竞赛和考试数据进行详细跟踪记录，通过量化分析实 主权逐步扩大，许多独立学院纷纷开设了英语专业，以期培养 时掌握班级教学效果和每个学生的学习情况。 出具有英语语言综合运用能力及一定学术素养，符合社会用人 2.培养学习习惯，传授学习方法 需求的职业化语言类人才。针对独立学院及其生源的特殊性， 独立学院英语专业本科新生学习的重大误区，一方面在于 如何通过英语教学策略的创新使英语专业新生顺利渡过平台 没有养成良好的学习习惯，缺乏时间规划和目标管理的意识。 期，快速适应专业学习，是独立学院英语专业教学的一大难题 针对这一问题，笔者在新生入学之时便要求每个学生准备一个 和挑战。 。每天设置最低目标—— 记事本，专门做日程计划 —当日必须完 一、独立学院英语专业新生概况分析 成的专业学习任务，以及机动目标———运用闲散时间进行机动 。 目前，我国独立学院多为第三批次本科计划录取生源 从 学习，如泛听泛读等。另一方面，新生在专业学习伊始容易割裂 录取分数看，独立学院的整体生源质量较之一本和二本院校有 英语学习中语言知识和技能间的有机联系，将英语当作数理化 明显的差距。通过专业选择和调剂后，进入英语专业学习的独 去钻研，重语言知识轻语言技能或只重语言技能而忽视了语言 立学院新生具有以下特点： 知识的学习。 1.英语基础整体薄弱，英语水平个体差异较大 文秋芳指出，语言是一个综合的有机体，而不是孤立的语 不同于重点大学在录取英语专业新生时对英语单科高考 言知识或语言技能。这一理念体现在教学目标上，就需要培养 成绩通常有严格的要求，独立学院招收英语专业新生时对其英 就应该在教学 学生运用英语的综合能力；体现在教学方法上， 语高考成绩常不加限制，这就直接导致了独立学院英语专业生