试析高职教育中的人才培育模式及特征.pdfVIP

2005 年第 8 期 黑 龙 江 高 教 研 究 No. 8 2005 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 总第 136 期 Heilongjiang Researches on Higher Education serial. No. 136 试析高职教育中的人才培育模式及特征 颜　冰 (广东科学技术职业学院 ,广东省人才研究所 ,广东 广州 　510620) 摘要 :上世纪 90 年代中后期 ,实践多年的高等职业教育在人才培育方面实现了理论上的飞跃。进入新世纪以来 ,面临知 识经济时代到来的新形势 ,高职高专教育在专业教学领域开始了新一轮改革试点工作。通过再实践 ,人才培育模式的内涵正 在不断丰富 ,有望再次出现理论飞跃。鉴于此 ,文章从人才培养的目标、内容和质量保障体系三个层面论述了高职教育中的 人才培育模式及其特征。 关键词 :人才 ;高职教育 ;培育模式 ( ) 中图分类号: G710 　文献标识码 :A 　文章编号 :1003 - 2614 2005 08 - 0050 - 04 〔1〕 有大学或大学以上的文化知识或专业知识。 一、高等职业教育的基本模式 内涵的层次性 ———培养目标及其规格是人才培育模式 进入 21 世纪以来 ,面临知识经济时代到来的新形势 ,要 的基本内涵。高职教育人才培育模式主要是围绕“培养什么 想使经济持续健康地发展 ,就必须持续健康地发展高等职业 样的人”和“怎样培养”这两个基本问题而展开的。据此 ,应 教育 ,这已是我国教育界的共识。然而 ,探索高等职业教育 坚持学校和企事业单位及用人单位共同商定的原则 , 同时也 人才培育模式的实践已经多年 ,理论上仍缺乏一致的定义。 应充分发挥学生的主体作用 ,鼓励学生积极参与。其中包括 某些具有代表性的观点虽然都能抓住人才培育模式的关键 三个层级的内容。第一层级 : 目标体系,主要指培养目标及 ———培养目标和培养方式 ,突出基本内涵 ,但也存在某些分 规格 ;第二层级 : 内容方式体系,主要指教学内容、教学方法 歧或不足之处。其实 ,必须从高职教育的人才规格和市场要 与手段、培养途径等 ;第三层级 :保障体系 ,主要指教师队伍、 求这两条原则出发来思考问题 ,才能逐步形成高等职业技术 实训基地、教学管理和教学评价等。 院校区别于一般普通大学的不同的办学思路、办学途径及办 模式的实践性 ———高职教育构建人才结构的主体应当 学模式 ,才能使高职教育办出特色、办学水平。 强调学校与用人单位的共同作用 ,而不能仅仅局限于学校 ; 高等职业教育的人才培育模式 ,是指学校和用人单位根 高职教育的人才培育模式是理论研究与实践探索的结晶 ,尤 据教育目标共同确定的培养目标、教学内容、培养方式和保 其应当强调具有坚实的实践基础。经过实践证明的行之有 障机制的总和 ,并在实践中形成的定型化范式。这一定义包 效的代表性模式 ,才有生命力 ,才有借鉴作用。 含了如下内涵 : 二、高等职业教育的基本特征 培养目标 ———从总体上讲 ,就是培养既具有大学程度的 专业知识 ,又具有高级技艺 ,善于将工程图纸化为物质实体 ,